语文教师知识素质比赛试题

概要： 4.案例分析。 一位老师在教现代诗《金色的细雨》一课开始的时候，有这样的一个教学对话的片段：老师先在黑板上写一个“雨”字，并说：小雨通常是细雨（教师边说边在“雨”前加了一个“细”字）。请说说，你见过什么样的细雨？学生回答：毛毛细雨、淅淅沥沥的雨…… 师：老师今天要介绍的细雨，你们一定没有见过。请大家看我板书 （教师在“细雨”前加上了“金色的”三个字），读课题。 生：（读）《金色的细雨》 师：读了课题，大家一定有问题要问。 生：什么样的雨叫金色的细雨？（教师在课题后面画了一个“？”） 生 :为什么叫金色的细雨？（教师又在课题后面画了一个“？”） 师：同学们提出的这两个问题，老师心里明白，课文里也有答案，请大家自由读课文，从中寻找答案。 请你对以上的教学片段作分析、点评。 第六套 语文老师知识素质问答比赛 1.请吟诵自己喜欢的描写春天的散文或者诗词。50字以上。 2.《课程标准》中关于“阅读”有多条论述，请简要说出三条（《课标》原话） 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之

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4.案例分析。
一位老师在教现代诗《金色的细雨》一课开始的时候，有这样的一个教学对话的片段：老师先在黑板上写一个“雨”字，并说：小雨通常是细雨（教师边说边在“雨”前加了一个“细”字）。请说说，你见过什么样的细雨？学生回答：毛毛细雨、淅淅沥沥的雨……
   师：老师今天要介绍的细雨，你们一定没有见过。请大家看我板书 （教师在“细雨”前加上了“金色的”三个字），读课题。
   生：（读）《金色的细雨》
   师：读了课题，大家一定有问题要问。
   生：什么样的雨叫金色的细雨？（教师在课题后面画了一个“？”）
   生 :为什么叫金色的细雨？（教师又在课题后面画了一个“？”）
   师：同学们提出的这两个问题，老师心里明白，课文里也有答案，请大家自由读课文，从中寻找答案。
  请你对以上的教学片段作分析、点评。
第六套　
语文老师知识素质问答比赛
1.请吟诵自己喜欢的描写春天的散文或者诗词。50字以上。
2.《课程标准》中关于“阅读”有多条论述，请简要说出三条（《课标》原话）
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。
3.你最推崇苏霍姆林斯基的教育思想是什么？说一个你了解的他的教育或者教育案例及其自己所爱的启发。
 
4.案例分析。
20xx年9月7日上午，温家宝总理到北京皇城根小学听了一节五年级的语文课——《新型玻璃》，还进行了精彩的评课：“我觉得，陈老师整堂课进行得很好，她让孩子讨论，让孩子们自己找资料，找答案。这就是启发式教学。她尊重每一个孩子，对孩子充满了爱心，和学生交流，这就是教学相长。”
 “这堂语文课也有值得改进的地方。比如表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点，要告诉学生，一个事物，为什么这么表达？用你自己的话怎么表达？”
温总理的评课意见与《标准》的哪些理念是相一致的？对你有哪些启迪？
 

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