概要：现在的语文课堂可谓异彩纷呈，令人眼花缭乱。作为一名小学语文教师，从事教学实践多年，自我感觉也学了一点教学理论，积累了一些教学经验和教训，但我还是常常感到语文难教，我想这也是大多数语文教师的通感吧。语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地，自然是人们关注的焦点。那么，什么样的语文课堂教学才算是一堂好课呢？我认为语文课堂教学无论什么时候都要讲究一个“实”字。 第一，应该是一堂有意义的课，它对学生的发展有意义。一堂好的语文课应该是一堂有意义的课，特别强调，它应该对学生的发展有意义。语文教学必须建立在学生全部心理活动的基础之上，以非智力因素促进智力发展，才能让学生更好地学习语文。语文课堂教学必须是扎扎实实的课。第二，应该是一堂有效率的课，也就是说它对班上多少学生有效。细心地观察一下，我们会发现在许多语文课堂教学中，教师总爱找那一些所谓的发言积极的好学生，而很少找那些“差生”。乍一看，课堂气氛非常活跃，实际上，这种活跃是教师和少数好学生在“活跃”，而广大的“差生”则处在被冷落的状态。我们不妨试试给后进生一点偏爱，为他们开一点“小灶”：学习上多一点关心和帮助，思想上多一点热情和
评价一堂语文课的标准,标签：教师培训总结,教师培训计划,http://www.youer8.com现在的语文课堂可谓异彩纷呈，令人眼花缭乱。作为一名小学语文教师，从事教学实践多年，自我感觉也学了一点教学理论，积累了一些教学经验和教训，但我还是常常感到语文难教，我想这也是大多数语文教师的通感吧。
语文课堂教学历来是中小学教育教学的主阵地，自然是人们关注的焦点。那么，什么样的语文课堂教学才算是一堂好课呢？我认为语文课堂教学无论什么时候都要讲究一个“实”字。
第一，应该是一堂有意义的课，它对学生的发展有意义。一堂好的语文课应该是一堂有意义的课，特别强调，它应该对学生的发展有意义。语文教学必须建立在学生全部心理活动的基础之上，以非智力因素促进智力发展，才能让学生更好地学习语文。语文课堂教学必须是扎扎实实的课。
第二，应该是一堂有效率的课，也就是说它对班上多少学生有效。细心地观察一下，我们会发现在许多语文课堂教学中，教师总爱找那一些所谓的发言积极的好学生，而很少找那些“差生”。乍一看，课堂气氛非常活跃，实际上，这种活跃是教师和少数好学生在“活跃”，而广大的“差生”则处在被冷落的状态。我们不妨试试给后进生一点偏爱，为他们开一点“小灶”：学习上多一点关心和帮助，思想上多一点热情和鼓励，生活上多一点关怀照顾，满腔热情地帮助他们向先进转化。
首先我们要调整好自己的心态。让自己从高高的讲台上走下来，充分信任学生的能力，赋予学生以更多说话的权力。 其次是我们要不断地丰富自身的文化内涵，做一个语文功底非常丰厚的老师。 然后便是要把握教材，精心设计合适的教案，全面了解班情、学情。小学生，由于知识和阅历的限制，他们关注的范围是有限的，教师应从宏观上把握教材，对教材的进度、深度做到心中有数。能够把学生的热情、积极性引到正确的方向上来，使课堂教学的内容便于绝大多数学生消化吸收。这是提高学生有效参与率的前提。 最后是要及时评价激励。有时候，学生在语文课堂上表现出来的智慧会让我惊叹，他们在学习过程中，往往将老师作为最重要的参照者，教师的一个眼神、一个微笑都会对学生产生莫大的影响，所以教师应及时对每一个参与的学生给予恰当的评价，同时要善于鼓动未参与的学生。
第三，应该是一堂常态下的课。 我们一些人一提起公开课、展示课就非常紧张。平时上课不认真上，松松垮垮，一旦上面检查，学校领导要求上公开课了，这时才真正认真起来，到处找资料。有些人为了应付或是博取虚名，无所不用其极，各种手段都使了出来，于是不少公开课变成了演戏课。近来反思自己的一节研究课，有种不如从前的感觉。刚工作时讲课常常忘记自己，忘记听课教师的存在而激情四溢。现在呢，我的顾忌越来越多了，总想把最完美的一面展现出来，总想把最完整的课堂展现出来，结果却使得课堂不再完美，也不再完整。我忽然感到一种茫然。多年的教学渐渐滋生了许多惰性，思维成为一种定势。所以我们在教学时教师教学方式应从本校本班的实际出发，展示教师和学生真实的自我。 常态下的课堂教学是一副实实在在的真面孔。
第四，应该是一堂有待完善的课。 人们常说“金无足赤，人无完人”。世界上根本不存在十全十美的东西。语文课堂教学也不例外。无论你如何努力，你的课总是存在着这样那样的毛病和缺陷。否则，这种完美也只能虚假的完美。相对那种弄虚作假的完美，我们宁愿要那种真实的缺陷和不足。我们说再好的课也有待于完善。而这种完善很大程度上取决于学生主动性的调动。虽然它有瑕疵，但是它是真实存在的，有待于师生去不断完善。