概要：怎样培养学生自留作业的能力呢？我注意从基本定量、总体设计、个别指导、持之以恒、强化检查五个方面做起。 1．基本定量 学生作业应该有个常规的量，量大少了学生不能提高学习能力，量太大了，同样抑制了学习能力的提高，还不利于身心发展。我跟学生一起讨论作业的“最佳量”是多少，尽管我们难以达到“最佳”的程度，但这种研究、讨论、探索的本身，就使我们缩短了和“最佳”的距离。16年来，我们班学生一直不做“练习册”、“习题集”、“假期作业”等教材以外的东西，我也从来不刻印题单发给学生。16年来，我的学生除了教材和一个定量作业本之外，再没有别的本子，连课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列本子的数量，以 www.youer8.com有利于减轻负担，把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。我们定的量基本是每天500字，但有时也有变化，也因人而异。 学生毕业前的那一年，好同学自学习惯已经养成，一部分同学语文基础已较牢固，就没有必要非写500字不可了，有的同学提出写300字，有的愿写200字，都可以。但确定了的数字，要向老师同学讲明，以利班级检查，不能随意更改，实验“定量”持续至少两个月，总结出
课堂教学激发学生兴趣十三法 魏书生,标签：教师培训总结,教师培训计划,http://www.youer8.com怎样培养学生自留作业的能力呢？我注意从基本定量、总体设计、个别指导、持之以恒、强化检查五个方面做起。
1．基本定量
学生作业应该有个常规的量，量大少了学生不能提高学习能力，量太大了，同样抑制了学习能力的提高，还不利于身心发展。我跟学生一起讨论作业的“最佳量”是多少，尽管我们难以达到“最佳”的程度，但这种研究、讨论、探索的本身，就使我们缩短了和“最佳”的距离。16年来，我们班学生一直不做“练习册”、“习题集”、“假期作业”等教材以外的东西，我也从来不刻印题单发给学生。16年来，我的学生除了教材和一个定量作业本之外，再没有别的本子，连课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列本子的数量，以
www.youer8.com 有利于减轻负担，把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。我们定的量基本是每天500字，但有时也有变化，也因人而异。学生毕业前的那一年，好同学自学习惯已经养成，一部分同学语文基础已较牢固，就没有必要非写500字不可了，有的同学提出写300字，有的愿写200字，都可以。但确定了的数字，要向老师同学讲明，以利班级检查，不能随意更改，实验“定量”持续至少两个月，总结出利弊之后，再重新制订。1985年那届学生，有几名基础好的学生，在毕业前的一年中进行不写作业的实验。整整一年，没有写语文作业，也没有课堂笔记本和练习本，升学成绩仍然在地区领先，这跟他们基础好有关。
1995年初，我跟学生讨论，又把作业量定为每人每天330字，再加上用左手写50个钢笔字，试行至今半年有余，效果很好。
2．总体设计
写作业的目的是掌握语文基础，提高听、说、读写能力，养成良好的学习习惯。就掌握语文知识而言，我引导学生从总体上设计作业内容，就是强化语文知识树所列的四部分22项、131个知识点的练习。哪一项、哪一个知识点掌握得不牢固，就练哪个知识点。就一册教材而言，以现行人教版教材初中第三册为例：现代文共有生字97个，文言文26个；现代文生词99个，文言文108个；语法知识短文7篇；标点符号16种；修辞方法12种；文学常识涉及22位作家或诗人学者；默写一篇文章、两段节选、五首诗歌；听说训练两篇；作文训练5篇。学生明确了本学期的知识总量，也就明确了作业训练的内容，学会一类一类、一点一点地去掌握了。就能力而言，我一方面强调将知识转化为能力，如能识字、解词了，便去看一看那些变来变去的关于字词的判断、选择、填空、改错之类的题型，另一方面强调学生研究教材，吃透教材，学会将教材上的课后题举一反三，如第三册教材72道现代文题和8道文言文课后题，有典型性，就要求学生500字的练习题，认真做这些题，做到熟练的程度，再研究这些题，看还可以变为什么类型的，哪些文章还可以出这种题。这样，尽管我的学生不做练习册，但由于教材掌握得好，升学考试便总能领先。
3．个别指导
总体设计了作业内容，大部分同学明确了怎样给自己留作业，一些同学仍须个别指导，因为一般中学的学生，成绩差异很大。我1983年任班主任的那两个班学生，入学成绩语文80分以上的16人，40分以下的有15人；1991年届的学生有3名学生各科平均分为91分，而另3名学生各科平均分才24分；1994年送走毕业班，我又接一届新生，班级最高分各科平均92分，最低的平均才26分。差距如此悬殊，如若留统一的作业，势必优等生吃不饱，做重复的体力劳动，后进生吃不了，只好照别人抄袭以应付。我便告诉尖子学生，教材若会了，便不再做，尽可以看点文学名著、名人传记，写一写那上面自己感兴趣的内容，或自编一点练习题来做。而对后进学生呢？我指导他们将知识分类排队，从字词开始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排队，稍加努力就能会的排在最前面。每天作业就写这些稍加努力就能会的内容。写会了，再写后面的。这样越打“敌人”越少，学习兴趣就越来越高。张某同学是全年组倒数第一的同学，到我班以后，他用这种方法写作业，一个星期掌握了字，过了一个星期解词也掌握了，第三个星期专写文学常识；第四个星期每天500字专挑修辞方法的题来做……，这样努力了一年，取得了65分的成绩。（刚入班时他语文才32分）。张某感觉最高兴的是，他学会了怎样给自己留作业更有效。有效的作业，写完以后成绩能提高的作业，他写起来就有兴趣，越有兴趣，越爱写，越爱写成绩越高，这就形成了良性循环链。
4．持之以恒
写500字的作业，是很容易的事，坚持三天、五天也不难，难的是持之以恒，只有持之以恒，才能养成习惯，习惯成自然，学生的自学能力、学习成绩自然会提高。
习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。
16年来，对一届又一届的学生，我都反复强调，人活于天地之间，主要责任是学习做实事，而做实事，一定要说了算，定了干，一不做，二不休。这样才会使渺小的自我，短暂的人生活得更有意义，更有乐趣。
就写定量作业这一点而言，有的学生愿意让我外出开会。因为我外出，语文课便上自习，45分钟，至少可写出1000字，即两天的定量作业。我不把学生限制过紧，时间充裕的时候，可以提前写出十来天的作业，以防时间紧的时候没时间写而拖拉作业。拖拉作业，容易使学生养成自暴自弃的坏习惯，而提前写出一些日子的作业，容易增强学生的信心，养成学生走在时间前面的好习惯。
5．强化检查
作业怎么检查？以自检为主，互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。
我反复引导学生要忠实于自己，不要轻易闯过自检关。我们管自检这道关叫良心关，强调要对得起自己的良心。
即使极个别的同学欺骗了自己的良心，拖拉了作业，还有同桌互检，互助组互检，也能及时发现，提醒补齐。互检次数要多，以便及时发现，及时补救，欠得多了，补救的实效性就差了。
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