教师培训之体育心理学问题及答案

概要：2、气质的差异 气质是表现在活动中的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的心理特征。简而言之，它是一个人心理活动的动力性特征。 3、性格的差异 性格是人对现实的态度和行为方式方面比较稳定的心理特征的总和。学生的性格是多种多样，它是表现一个人的社会性及精神面貌的主要标志，是个性中具有核心意义的部分。性格有着非常复杂的结构。由于理论观点不同以及人的性格的复杂性，至今尚无统一的分类标准。通常人们习惯于将性格按其倾向于内部世界或外部世界，把个性的性格分为内向型和外向型。 气质表现为一个人的活动风格，性格决定着一个人的活动态度，两者存在着相互影响。学生的同样性格特点在形成过程中和表现上就显示出个别差异。通过教育可以在有不同气质的学生身上形成同样的性格特点，但需要花费不同精力和时间，采取不同教育方式。气质是性格形成的基础，性格又带着气质的色彩。体育教学中既要培养学生良好的气质特征，又要培养学生良好的性格特征。 7、体育教学中的非言语交往的作用 绝大多数其他学科中，教师主要是用语言讲授教学内容，而在体育教学中，教师在精讲后把大量的时间留给学生去练习。因此体育教师若能正确地认识非言

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2、气质的差异
气质是表现在活动中的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的心理特征。简而言之，它是一个人心理活动的动力性特征。
3、性格的差异
性格是人对现实的态度和行为方式方面比较稳定的心理特征的总和。学生的性格是多种多样，它是表现一个人的社会性及精神面貌的主要标志，是个性中具有核心意义的部分。性格有着非常复杂的结构。由于理论观点不同以及人的性格的复杂性，至今尚无统一的分类标准。通常人们习惯于将性格按其倾向于内部世界或外部世界，把个性的性格分为内向型和外向型。
气质表现为一个人的活动风格，性格决定着一个人的活动态度，两者存在着相互影响。学生的同样性格特点在形成过程中和表现上就显示出个别差异。通过教育可以在有不同气质的学生身上形成同样的性格特点，但需要花费不同精力和时间，采取不同教育方式。气质是性格形成的基础，性格又带着气质的色彩。体育教学中既要培养学生良好的气质特征，又要培养学生良好的性格特征。
7、体育教学中的非言语交往的作用
绝大多数其他学科中，教师主要是用语言讲授教学内容，而在体育教学中，教师在精讲后把大量的时间留给学生去练习。因此体育教师若能正确地认识非言语交往的特点，并将其巧妙地运巧于体育教学之中，对提高体育教学质量无疑会大有禅益。
10、体育教师需要具备的素质。
1、职业道德素质
2、育人素质
3、编写教案能力
4、选用教法能力
5、语言表述能力
6、运动能力
7、组织能力
8、训练能力 
9、  体育教师领导行为的类型。
体育教学质量的高低，在很大程度上取决于体育教师的水平。体育教师的水平又主要体现在教师自身的领导行为上。传统观念强调教师的权力和职位，而行为科学强调教师的心理影响力。强调激励学生的信心和热情，为达到体育教学目标而自觉行动。教师的指导行为是其心理素质的心理过程所表现出来的外在行为，是教师精神支配的其有内在动机的有意义

www.youer8.com 的领导活动。有不少体育教师，忽视了自身指导行为的有效性，不同程度地影响了体育教学的质量。现代教学论十分重视教学活动中的非教学性因素的投入，这是一个趋势。为此，研究和探讨体育教师的领导行为，具有一定的理论和实践意义。
二、体育教师的领导风格
体育教师在体育教学活动中，带领学生学习体育知识、掌握运动技能，顺利地完成教学任务，因而需要采取一定的方式去执行领导行为，由于体育教师的性格不同、经验不同、他们在教学中所表现出来的领导风格也各不相同。
8、提高体育教师领导行为效果的方法
（一）提高体育教师的基本素质
1、职业道德素质
2、育人素质
3、编写教案能力
4、选用教法能力
5、语言表述能力
6、运动能力
7、组织能力
8、训练能力
（二）针对不同学生的特点，施以不同的领导方式
1、不同项目的学生喜欢不同的领导方式
2、不同水平的学生喜欢不同的领导方式
3、不同年龄的学生喜欢不同的领导方式
4、不同性别的学生喜欢不同的领导方式
5、不同运动动机的学生喜欢不同的领导行

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