怎样有效议课——有效观课议课之二

概要：这就是有了多个主题以后，大家坐 在一起协商主题的案例。 为什么需要协商？首先，时间有限，一次不可能解决所有问题；其次，协商主题体现了对参与者的尊重，使大家意识到我的意见和问题得到了重视和尊重，从而愿意在以后的活动中提出自己的问题；再次，协商本身意味着取得一致，意味着参与者需要对自己答应的事情尽到自己的责任和义务，这有利于培养参与者的负责意识，从而有效提高观课议课活动的质量。 主题分解 为了使活动有更加明确具体的目标和方向，我们主张对观课议课主题进行方向分解，犹如需要对一个科研课题进行子课题分解。 2007 年，我们在四川省绵竹市紫岩小学做观课议课，主题是“如何引导学生体会这一首诗的诗情”，分解方向为：（ 1 ）“围绕特定主题在课前对教材进行研究，重点研究‘诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上？’”这是对教材和教学目标的研究；（ 2 ）“在课中观察和研究特定目标下的教学方法和手段，也就是观察研究授课教师在引导学生体会诗情时，安排了哪些有目的有意识的教学活动、表现了哪些行为”，这是对教法的观察和研究。（ 3 ）“观察和研究学生

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这就是有了多个主题以后，大家坐
在一起协商主题的案例。 
为什么需要协商？首先，时间有限，一次不可能解决所有问题；其次，协商主题体现了对参与者的尊重，使大家意识到我的意见和问题得到了重视和尊重，从而愿意在以后的活动中提出自己的问题；再次，协商本身意味着取得一致，意味着参与者需要对自己答应的事情尽到自己的责任和义务，这有利于培养参与者的负责意识，从而有效提高观课议课活动的质量。
主题分解
为了使活动有更加明确具体的目标和方向，我们主张对观课议课主题进行方向分解，犹如需要对一个科研课题进行子课题分解。
2007 年，我们在四川省绵竹市紫岩小学做观课议课，主题是“如何引导学生体会这一首诗的诗情”，分解方向为：（ 1 ）“围绕特定主题在课前对教材进行研究，重点研究‘诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上？’”这是对教材和教学目标的研究；（ 2 ）“在课中观察和研究特定目标下的教学方法和手段，也就是观察研究授课教师在引导学生体会诗情时，安排了哪些有目的有意识的教学活动、表现了哪些行为”，这是对教法的观察和研究。（ 3 ）“观察和研究学生在课堂上体会诗情的过程、状态和收获”则是对学法和学习效果的观察和研究。
主题预设和生成并行不悖
教学发展变化具有不确定性和流动性，每一观课者对教学的理解、认识和教学需求又存在很大差异，可以说在观课过程中生成议课主题是必然的，也是必须的。要鼓励观课老师用自己的眼睛观察课堂、研究课堂，并把自己对课堂教学的观察和研究通过对话交流的方式与大家共享。
议课时，可以先对预先确定的主题展开讨论，有话则长，无话则短。预定的主题讨论结束后，再讨论课堂上生成的其它有讨论价值的议课主题。需要提出的建议是，讨论生成的问题一定要先做价值判断。比如，有没有普遍性？有没有共同讨论的价值？如果只是偶尔不小心出现的问题，“做人要厚道”，下来悄悄提醒就行了。如果只是个人不理解的东西，自己下来问一问就可以了。如果讨论的时间不够，生成的问题可以成为下一次观课议课预定的主题

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