概要：4．讲评时分析出题目思路，总结解题技巧。老师们平时上课重在基础知识的感性理解，所以讲评试卷时就要突出到综合语言能力的运用上来，目前，随着英语教育改革的深入，高考越来越重视对综合语言能力的考查，也就是把知识放在语言环境中去考，这样讲评的难度就会有所加大，因此教师在试卷讲评中不能简单对答案，纠正错误，而要帮助学生进行考点分析，分析考查的主要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，干扰因素是什么，什么是最佳答案途径，并要求学生掌握答题步骤和方法。如做完形填空时，可指导学生做到如下四步：（1）浏览全文，掌握大意（2）避难就易，逐句填空，（3）仔细斟酌，解决疑难。（4）通读全文，验正答案。又如在做阅读材料的选择题时指导学生对选项的选取应把握：（1）选项的观点自身错误时要舍去。（2）选项正确但与题干和文章内容无关的应舍去。（3）选项和文章虽有联系,但选项的外延或内涵与文章内容与文章内容不统一的应舍去,这样就避免了学生凭空想象,脱离阅读材料的现象。再如,做书面表达时,指导学生做到下列四步：（1）仔细审题弄清大意。（2）编写题纲拟出要点。（3）紧扣要点，扩
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4．讲评时分析出题目思路，总结解题技巧。老师们平时上课重在基础知识的感性理解，所以讲评试卷时就要突出到综合语言能力的运用上来，目前，随着英语教育改革的深入，高考越来越重视对综合语言能力的考查，也就是把知识放在语言环境中去考，这样讲评的难度就会有所加大，因此教师在试卷讲评中不能简单对答案，纠正错误，而要帮助学生进行考点分析，分析考查的主要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，干扰因素是什么，什么是最佳答案途径，并要求学生掌握答题步骤和方法。如做完形填空时，可指导学生做到如下四步：（1）浏览全文，掌握大意（2）避难就易，逐句填空，（3）仔细斟酌，解决疑难。（4）通读全文，验正答案。又如在做阅读材料的选择题时指导学生对选项的选取应把握：（1）选项的观点自身错误时要舍去。（2）选项正确但与题干和文章内容无关的应舍去。（3）选项和文章虽有联系,但选项的外延或内涵与文章内容与文章内容不统一的应舍去,这样就避免了学生凭空想象,脱离阅读材料的现象。再如,做书面表达时,指导学生做到下列四步：（1）仔细审题弄清大意。（2）编写题纲拟出要点。（3）紧扣要点，扩写成文。（4）反复检查，修正错误。
（三）加强讲评后的知识消化及巩固作用
在课堂评讲了试卷内容之后，为进一步检测讲评效果，教师应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。（1）学生整理错题集.。这是一个可取的做法。每次讲评后要求学生收录自己的错题，组成错题集，标明正确答案，解题思路，错误原因，并对错题进行归纳总结,以便随时查阅反思，只要能从错误中彻底反思，注意自己容易出错的几个方面，避免下次再犯类似的错误，考试成绩一定有所提高。 （2）教师模拟出题。对于学生出错率较高的题目，教师要针对该题所涉及的有关知识内容及技巧，以变换的方式精心地编制一些补偿性试题，让学生再次练习。通过这样做，不仅使学生从不同角度对该问题进行理解和掌握，同时也使知识及时得到巩固和提高，大大提高了讲评课的效率。
结束语
总之，上好高三英语试卷讲评课，对学生的高考备考及应试能力的提高起着重要作用，我们广大高三教师还要不断探索和研究，根据实际情况找出一条适合本校学生的最佳教学方法，使高三学生英语讲评课成为一堂高效率的、科学的、实用的试卷讲评课。
参考文献:
[1] 杜志建 《解读2008年高考大纲》 2008.3修订版
[2] 贾冠杰 《外语教育心理学》 广西教育出版社 2003年
[3] 中国教育部 《英语课程标准》（试验稿） 北京师范大学出版社 2004年
[4] 王建飞“订错本在英语教学中的作用” 《中小学英语教学与研究》 2008年第二期
[5] 张晓莉 吕岩 《英语讲评课教法探讨》 全国外语学校工作委会 2002 年
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