在英语学习中培养学生良好的倾听以及观察的习惯

概要：培养良好的倾听以及观察的习惯，在小学英语教学中起着关键的作用。良好的习惯能促使学生更好的学习，增进学生学习的兴趣。 一 培养学生认真倾听的习惯 我们平常所说的听课是指简单地用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。 我认为要更好地培养学生的口语交际能力，必须不忘对学生进行“听”的培养。只有听得扎实，听得用心，听得进去，孩子才能在学习上有收获。 1、教师的榜样作用 优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发

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培养良好的倾听以及观察的习惯，在小学英语教学中起着关键的作用。良好的习惯能促使学生更好的学习，增进学生学习的兴趣。
    一 培养学生认真倾听的习惯
我们平常所说的听课是指简单地用耳朵听。听课时，学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使认真到一字不落的程度，也只是被动听课，不会收到良好的效果，甚至还会出现“左耳听右耳冒，老师说啥不知道”的现象。倾听则不然。在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。
    我认为要更好地培养学生的口语交际能力，必须不忘对学生进行“听”的培养。只有听得扎实，听得用心，听得进去，孩子才能在学习上有收获。
1、教师的榜样作用
    优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样
2、激发倾听兴趣
    兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，游戏和奖励最能够引起他们的兴趣。
（1）在游戏中学会倾听
    儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“邮递员传信”——教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得奖章。
（2）奖励倾听 
  在给学生们上的第一堂英语课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一个Mocky贴在她的书上时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
3、结合教学，培养低年级学生的倾听能力
听故事：
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事，低年级学生往往表现出极大的兴趣。英语教学中的课文都是由故事完成的。所以在放故事的时候要让学生注意倾听，让学生带着问题去听，这样学生就能够仔细的听故事。  如：Who can you see? What the story about ?  What did you see? 等等。
二 培养良好的观察习惯
        在英语学习中，良好的观察习惯，可以使学生学好英语，更能够让学生会学英语。对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
        在故事教学中，让学生认真观看课文，边观察边想问题，（教师在看之前，提出问题），让学生带着问题学习。还有就是让学生在课上认真看老师的板书，注意单词的书写规律等等。
        总而言之，良好习惯的培养不是简单的告诉学生就行了，它是一个长期培养的过程。

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