概要：四、 潜移默化，陶冶美。苏霍姆林斯基多次表明这样的观点：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”指出：普通音乐教育并不是培养一大批音乐家，它的首要目标是育人。基于这一指导思想，我在唱歌教学中最大限度地淡化识谱教学，提高音乐的艺术性，尽可能地注意美感，潜移默化地渗透德育。怎样在《小伞花》这首歌曲中渗透“团结友爱，互相帮助”的思想教育？我在课堂上拿出了一把雨伞，请三个小朋友来表演。随着优美的音乐，孩子们翩翩起舞，老师又拿起水桶往小朋友身上撒水，模仿下雨，他们边躲边把伞遮向其他孩子，宁可自己淋雨，表演非常成功，大家都鼓掌赞扬。这时我提出问题：除了《小伞花》之外，你还能为歌曲起什么名字？为什么？许多孩子都争着举手回答，有的孩子说：《友谊花》，因为小朋友们互相帮助。有的孩子说：《雨中情》，因为小朋友非常团结友爱等。事实证明：孩子已从学习音乐中悟出了“同学之间应该团结友爱，互相帮助的道理”，音乐能够陶冶情操。我们应该根据音乐教育的自身规律，做到“感人以情，叩击心灵”，善于在歌唱教学中从艺术的高度帮助儿童深刻理解歌曲的内容，使其在思想上得到提高，在情感上获得升华。音乐是
歌唱教学中教学方法之探讨,标签：音乐教学艺术论文,音乐教育教学论文,http://www.youer8.com
四、 潜移默化，陶冶美。
苏霍姆林斯基多次表明这样的观点：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”指出：普通音乐教育并不是培养一大批音乐家，它的首要目标是育人。基于这一指导思想，我在唱歌教学中最大限度地淡化识谱教学，提高音乐的艺术性，尽可能地注意美感，潜移默化地渗透德育。怎样在《小伞花》这首歌曲中渗透“团结友爱，互相帮助”的思想教育？我在课堂上拿出了一把雨伞，请三个小朋友来表演。随着优美的音乐，孩子们翩翩起舞，老师又拿起水桶往小朋友身上撒水，模仿下雨，他们边躲边把伞遮向其他孩子，宁可自己淋雨，表演非常成功，大家都鼓掌赞扬。这时我提出问题：除了《小伞花》之外，你还能为歌曲起什么名字？为什么？许多孩子都争着举手回答，有的孩子说：《友谊花》，因为小朋友们互相帮助。有的孩子说：《雨中情》，因为小朋友非常团结友爱等。事实证明：孩子已从学习音乐中悟出了“同学之间应该团结友爱，互相帮助的道理”，音乐能够陶冶情操。我们应该根据音乐教育的自身规律，做到“感人以情，叩击心灵”，善于在歌唱教学中从艺术的高度帮助儿童深刻理解歌曲的内容，使其在思想上得到提高，在情感上获得升华。
音乐是全方位反映生活的一门艺术。作为一名音乐教育工作者，要面对现实，面对社会对人才的需要，使自己特有的本位职能参与到世纪人才培养的工程中来。多元化的教学方法使孩子们积极主动、兴趣盎然地参与到音乐活动中去，有效的培养他们正确的音乐审美观和音乐表演能力，提升了学生的素质。
上一页 [1] [2]
Tag:小学音乐教学论文，音乐教学艺术论文,音乐教育教学论文，教学论文 - 小学音乐教学论文
上一篇：小学音乐德育论文 浅谈音乐教学中的德育渗透