提高课堂教学效率“五步曲”

概要： www.youer8.com致盎然。而在学习完《万年牢》这篇课文后，有一个学生疑惑不解：老师，既然父亲做的糖葫芦工艺是这样高超、质量是这样好，为什么不自己开个大字号，还要走街串巷提篮叫卖呢？我正暗里为这个学生的善于思考而喝彩，另一学生抢着站起来说：“我知道！我知道！因为父亲做糖葫芦选的都是最好的材料，根本没有什么利润可言。父亲赚不了什么钱，穷得根本无法开店。”“对！从这进一步可以看出，父亲的确是一个实在的人！”我因势利导，及时进行了小结、升华。同时，把掌声送给了这两位会学习的同学。 学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。学生是主动还是被动，那将直接影响学习效果，尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性才能很好地发挥出来，才能提高课堂效率。 4、展开想象的翅膀，感受语言文字的魅力 众所周知，语文知识的传授、熏陶主要靠语言文字来进行。只有充分诱导学生发挥想象，将书面语言文字在学生头脑中还原成作者所描述或记叙的客观事物，仿佛如见其人、如视其物、如临其境，学生真正感悟语言、理解语言、运用语言，才能真正完成阅读教学的任务。因此，教学中，教师可多引

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www.youer8.com 致盎然。而在学习完《万年牢》这篇课文后，有一个学生疑惑不解：老师，既然父亲做的糖葫芦工艺是这样高超、质量是这样好，为什么不自己开个大字号，还要走街串巷提篮叫卖呢？我正暗里为这个学生的善于思考而喝彩，另一学生抢着站起来说：“我知道！我知道！因为父亲做糖葫芦选的都是最好的材料，根本没有什么利润可言。父亲赚不了什么钱，穷得根本无法开店。”“对！从这进一步可以看出，父亲的确是一个实在的人！”我因势利导，及时进行了小结、升华。同时，把掌声送给了这两位会学习的同学。
学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。学生是主动还是被动，那将直接影响学习效果，尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性才能很好地发挥出来，才能提高课堂效率。
4、展开想象的翅膀，感受语言文字的魅力
众所周知，语文知识的传授、熏陶主要靠语言文字来进行。只有充分诱导学生发挥想象，将书面语言文字在学生头脑中还原成作者所描述或记叙的客观事物，仿佛如见其人、如视其物、如临其境，学生真正感悟语言、理解语言、运用语言，才能真正完成阅读教学的任务。因此，教学中，教师可多引导学生凭借想象、联想，力求把单调的文字符号变成生动形象的画面。例如教学《猫》一课，引导学生体会“小猫满月的时候更可爱，腿脚还没站稳，可是已经学会淘气。”一节时，我灵机一动，让学生展开了丰富的想象：文章读到这儿，你仿佛看到了什么？“我仿佛看到了小猫盯着鸡毛，似乎在想：‘这是什么玩意啊？’，他伸手一抓，咦，跑了！‘好家伙，敢跟我做对，看我‘无敌大王’今天非逮住你不可！’小猫气得吹胡子瞪眼睛，猛地向前一扑，呀，摔了个‘狗啃屎’！”我的一番开场白，激发了学生的灵感：“我仿佛看到，小猫伸出小爪子在练‘九阴白骨爪’，将线团弄得乱七八糟。”“我仿佛看到，小猫伸出了小爪子将毛线越拉越长，咦，这是什么？比面条还细。我拉拉！咦？怎么把我自己给绑住了？”教室里一阵哄笑，同学们个个脸上笑开了花。“老师，我也仿佛看到，顽皮的小猫正在树枝上摇啊摇，荡啊荡，他‘喵喵’地叫着，仿佛在说：‘看我荡得多高’！哎哟，怎么摔下来了！哎哟，我的屁股！”一个学生边说边摸着屁股笑着说。哈，教室里一片欢声笑语。此时，所有的学生都被老舍笔下淘气而可爱的小猫吸引住了。还用再做更多的分析吗？我们所追求的不就是这样的课堂效果嘛？展开想像的翅膀，让我的课堂教学走向成功。
5、注意板书艺术，增添学习乐趣
板书是一门艺术，一门学问，是教师组织教学活动，调控教学进程的重要手段。设计合理的板书，有助于开拓学生的思路，培养和发展学生的智力，并有利于他们理解、掌握知识，对提高教学效果具有重要意义。比如学习《颐和园》一课时，我板书时故意将课题中的“颐”左边部分写成“臣”，学生火眼金睛，一眼就指出了错误，我马上用红粉笔将“颐”字左边部分着重标出。这样的板书设计既能让学生发现错误，又能让他们引以为戒，以后不再写这样的错别字，效果非常棒。再如《观潮》一课，一些关键词语“风平浪静、横贯江面、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼”等我都请学生上黑板板书，这比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。又如《桂林山水》一课，主要采用了一幅直观形象的山水画来代替板书；《记金华的双龙洞》则采用旅游简图，让学生自己来填写旅游景点以助学生理清文章的脉络。   
三、巧用“语言”激趣艺术，是提高课堂教学效率的不竭动力
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。平常听课时，我发现许多老师上课都缺少激情，语言平乏，上课好像在“背教案”，整堂课都是一个声调，使人昏昏欲睡。没有激情，课堂教学就像一潭死水，师生之间难以产生一种互相感染的效应，课堂上缺少生气。这严重影响了学生学习的情绪和兴趣。反之，教师如果上起课来精神饱满、充满激情，语言形象生动，对学生具有感染力，师生双边交流就会十分活跃，学生就会感觉上课是一种享受，会进入一种忘我的境界，课堂教学的效率自然就高了。如：讲到祖国山青水秀、人杰地灵时，用激动、自豪的语调；讲到黄河水土流失、环境恶化时，表达出痛惜、担忧的心声。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生的学习态度大都受兴趣的支配，是学习的主要动力，而兴趣有赖于成功。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。作为一名教师就要认可学生的劳动，不吝啬赞美性语言，使每一个学生都能受到老师的表扬和鼓励，增强学生的自尊自信。特别是要多关注后进生，搭建他们展示的舞台，要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。“好孩子是夸出来的。”
在我的课堂教学中，不管是学生回答问题、朗读课文，还是作业批改，我都及时反馈，趁热打铁：“你比老师还聪明！”“你将来一定是一位了不起的工程师！”“你可以当中央电视台的播音员了！”“你真是一个小作家！想象力实在是太丰富了！”这样的激励性语言枚不胜举，让学生个个喜笑颜开、心旷神怡，产生欢愉的情感体验，从而极大地推动了学生学习气氛的高涨。
四、恰当运用多媒体技术，是提高课堂教学效率的有效手段
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，直观形象，新颖生动，不仅能够直接作用于学生的多种感官，使学生兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，而且能把知识更多、更快地传授给学生，节约了时间，增加了容量，可以大大地提高课堂教学效率。比如，可以通过多媒体课件展现颐和园风景怡人的长廊、造型奇特的佛香阁、碧绿清澈的昆明湖、雕刻精致的十七孔桥，让学生领略到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”；可以通过多媒体课件再现七月天山的皑皑雪峰、茂密的森林、斑斑点点细碎的日影、五彩缤纷的野花等奇异风光，让学生感受独具丰韵的天山之夏；可以通过投影仪直观地展示学生的习作，全班点评，从而充分调动学生，让其参与其中，体验学习的艰辛与乐趣；可以通过BBS网络平台，设计分层作业，改变传统作业方式，驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。

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