概要：(2)、开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。这样的评价机制使学习好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助别人；差的学生被来自集体的荣誉感使他们觉得不能拖小组的后腿，应该主动学习。这样，小组内很容易产生互帮互助的好作风，也给了每个学生获得成功的机会。“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，从而调每个人的积极性。五、实施效果1.为学生创设了展现自我的机会，培养了学生的责任感小组合作学习使学生自我学习、自我表现的机会更多，学生体验到自我价值，认识了自我，发展了自我。合作学习中，学生在组内都具有一定的角色，缺一不可，这样迫使学生避免懒散，完成好自己份内的职责，确保合作学习顺利进行，增强了学生的责任感。2.在小组日记里，我能够看到学生发自内心的肺腑之言，从中能够捕捉多方面的信息，从而解决平时教学过程中容易忽略和未能留意的问题：（一）引导学生正确认识自我学生在学习过程中，一旦遇到挫折，很容易迷失自我。借助日记，你会了解学生很多不同的心理。当我在阅读日记后的第一时间会找学生谈心，以
小组合作学习之我见,标签：教育教学论文,教育教学论文格式,http://www.youer8.com(2)、开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。
这样的评价机制使学习好的学生就会感到为了小组的荣誉不能只顾自己学会，应该帮助别人；差的学生被来自集体的荣誉感使他们觉得不能拖小组的后腿，应该主动学习。这样，小组内很容易产生互帮互助的好作风，也给了每个学生获得成功的机会。“一荣俱荣，一损俱损”，让学生时刻感受到自身的责任，从而调每个人的积极性。
五、实施效果
1.为学生创设了展现自我的机会，培养了学生的责任感
小组合作学习使学生自我学习、自我表现的机会更多，学生体验到自我价值，认识了自我，发展了自我。合作学习中，学生在组内都具有一定的角色，缺一不可，这样迫使学生避免懒散，完成好自己份内的职责，确保合作学习顺利进行，增强了学生的责任感。
2.在小组日记里，我能够看到学生发自内心的肺腑之言，从中能够捕捉多方面的信息，从而解决平时教学过程中容易忽略和未能留意的问题：
（一）引导学生正确认识自我
学生在学习过程中，一旦遇到挫折，很容易迷失自我。借助日记，你会了解学生很多不同的心理。当我在阅读日记后的第一时间会找学生谈心，以解决他们的心理难题。
（二）解决学生的学习困惑
很多学生有这样的学习心理，害怕面对面与老师交流。因而，有问题解决不了，就不了了之。但有了日记之后，任何学习的疑难他们都会毫不犹豫地摆出来，甚至直接在日记里恳请老师指点迷津。通过他们的反馈，教师能够迅速地将学生的困惑视为重难点予以突破，达到理想的教育效果。
（三）为学生写作提供天地
日记的初衷是强调合作，但多数学生都能有感而发，同时还不乏优秀日记。当一篇优秀日记冒出来，我会在全班公开朗读，表扬称赞，唤起他们的愉悦感。特别优秀的日记，我会推荐到作文报，这种特殊的途径，能为写作带来发展的后劲。而大部分同学通过日常记叙，他们就能获取写作
www.youer8.com 的动力，从而激发写作热情，为写作提供借鉴的素材，这种尝试为作文教学提供了一个新思路。总之，小组合作学习优化了学习过程，提高了学习效率，也促进了学生学会学习、学会交往，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化，让小组合作学习更有成效。