概要：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学过程：一、复习准备口算12×30 18×2024×40 15×4015=（ ）×（ ）24=（ ）×（ ）30=（ ）×（ ）36=（ ）×（ ） 二、新授出示 例4主题图什么是“一打”？引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。观察主题图，独立解决题目中的问题。找三个代表性的解题方法进行板演。板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12 =25×（3×4） =（25×4）×3 =100×3 =300（元）（3）12×25 =12×（100÷4） =12×100÷4 =1200÷4 =300（元）第1种直接计算。第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。 引导学生观察三个算式及解决方法。 你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。 根据主题图，你还能提出什么问题?教师选择性地板书。 小组合作分工完成
人教版新课标小学数学四年级下册第三单元教案,标签：四年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学过程：
一、复习准备
口算
12×30
24×40
15=（ ）×（ ）
24=（ ）×（ ）
30=（ ）×（ ）
36=（ ）×（ ）
二、新授
出示
什么是“一打”？
引导学生观察主题图。
“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12
（3）12×25
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。
引导学生观察三个算式及解决方法。
你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。
根据主题图，你还能提出什么问题?
教师选择性地板书。
小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。
教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。
三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。
教师完善板书。
四、巩固练习
P47/4、5
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