概要：在验证猜想的结果与实际结果是否相符时，由于随机现象的不确定性，很可能出现猜测与实际不相符的情况，这时老师可以借助以往的经验加以解释，或者用增加实验次数的方法来解决。3.在教学《设计活动方案》时，教师一定不要做过多的提示，要充分发挥学生的想象力，让学生设计出多种与众不同的方案，让他们体会到成功的喜悦。学生在交流汇报之后教师要引导学生把每一种设计的方案都用分数的形式表现出来，最后总结，不管怎么设计，只要摸出红球的可能性为1/6就是可行的方案。4.课本 91-93页的《数学与生活》学习的重点是铺地砖，为了降低学习的难度，也为了和初中接轨，教学时尽量要求学生用方程来解答。考虑到实际情况，计算的结果要用“进一法”保留整数。八、课时安排 摸球游戏……………… 2课时 设计活动方案……………… 1课时 迎新年……………… 1课时 铺地砖……………………… 1课时九、问题研讨1.不用做实验学生就知道概率的大小，概率实验的价值是什么？2.当猜测的数据与实验结果不一致时，老师应该怎么办？上一页 [1] [2]
北师版五年级上册第六单元《可能性的大小》单元集体备课,标签：五年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com在验证猜想的结果与实际结果是否相符时，由于随机现象的不确定性，很可能出现猜测与实际不相符的情况，这时老师可以借助以往的经验加以解释，或者用增加实验次数的方法来解决。
3.在教学《设计活动方案》时，教师一定不要做过多的提示，要充分发挥学生的想象力，让学生设计出多种与众不同的方案，让他们体会到成功的喜悦。学生在交流汇报之后教师要引导学生把每一种设计的方案都用分数的形式表现出来，最后总结，不管怎么设计，只要摸出红球的可能性为1/6就是可行的方案。
4.课本 91-93页的《数学与生活》学习的重点是铺地砖，为了降低学习的难度，也为了和初中接轨，教学时尽量要求学生用方程来解答。考虑到实际情况，计算的结果要用“进一法”保留整数。
八、课时安排
摸球游戏……………… 2课时 设计活动方案……………… 1课时
迎新年……………… 1课时 铺地砖……………………… 1课时
九、问题研讨
1.不用做实验学生就知道概率的大小，概率实验的价值是什么？
2.当猜测的数据与实验结果不一致时，老师应该怎么办？