概要：学习目标：⒈ 知识技能：能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。⒉ 过程与方法：初步体会“四舍五入”的思想方法，发展学生的空间观念。学习重点：体验用一个标准的方格（面积单位）来进行测量的必要性。学习难点：判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”.学习准备：课件、透明厘米方格纸学习过程：探索新知1、这一片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。（可以用厘米透明方格纸来计数……）还是要用一个统一的标准的方格进行计数。（课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸），发现出现了一些什么情况？（树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？ 生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）我们来统计一下吧！为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数）2、每个
1.3 树叶的面积数学导学案,标签：三年级数学课程同步大全,http://www.youer8.com
学习目标：
⒈ 知识技能：
能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。
⒉ 过程与方法：
初步体会“四舍五入”的思想方法，发展学生的空间观念。
学习重点：
体验用一个标准的方格（面积单位）来进行测量的必要性。
学习难点：
判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”.
学习准备：
课件、透明厘米方格纸
学习过程：
探索新知
1、这一片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。
（可以用厘米透明方格纸来计数……）
还是要用一个统一的标准的方格进行计数。（课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸），发现出现了一些什么情况？
（树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。）
先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？ 生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）
我们来统计一下吧！
为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数）
2、每个小组中的树叶的面积又是多大？小组合作进行测量、计算并把记录填表
3、小结：今天我们通过学习树叶的面积，你们又有什么收获？
（不规则的图形我们也能进行计算它们的面积：用厘米的方格去数，当有不满一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原则去计数。）
练一练
这是什么？
一张画有白玉兰花的平面纸
我们上海的市花，它有多大？学生用今天的方法算一算并汇报。
想一想，在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算的？
3、回家后再用今天的方法来计数。
总结
今天的收获如何？