家庭中的蒙特梭利教育.语言能力培养

概要：在人的生命发展过程中，语言教育占有特殊地位。蒙特梭利认为语言是出生后从环境中得来的，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期，如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性，如果错过了这一时期，它将不再回来。大家一定都知道狼孩的故事吧！１９２０年，印度有一个男孩一生下来就离开了人类社会，在狼群里生活。后来，他回到人类社会，专家对他进行了语言训练，一直到他死（活了约１０年），也没有形成语言，不会说话。印度在１９５４年、１９７０年、１９７８年都曾发现狼孩，这些狼孩也一直未能学会说话。这充分表明了婴幼儿语言教育的重要性，它对人的一生都有深远的影响。为了给年轻的父母一些全新的语言教育观念，一些具体的、可操作的语言训练方法，我们编写了《家庭中的蒙特梭利教育&;#8226;语言能力培养》一书。本书可读性强、取材广泛，内容符合孩子的生理、心理发展特点。此外，形式多样，趣味性强，是本书的又一特点。本书共分五个部分，包括听、说、写、读和精选的部分文学作品，向读者充分展现了全方位的语言教育。在这里，我们的教育目的是突出培养孩子语言的听

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在人的生命发展过程中，语言教育占有特殊地位。蒙特梭利认为语言是出生后从环境中得来的，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期，如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性，如果错过了这一时期，它将不再回来。大家一定都知道狼孩的故事吧！１９２０年，印度有一个男孩一生下来就离开了人类社会，在狼群里生活。后来，他回到人类社会，专家对他进行了语言训练，一直到他死（活了约１０年），也没有形成语言，不会说话。印度在１９５４年、１９７０年、１９７８年都曾发现狼孩，这些狼孩也一直未能学会说话。这充分表明了婴幼儿语言教育的重要性，它对人的一生都有深远的影响。

为了给年轻的父母一些全新的语言教育观念，一些具体的、可操作的语言训练方法，我们编写了《家庭中的蒙特梭利教育&;#8226;语言能力培养》一书。本书可读性强、取材广泛，内容符合孩子的生理、心理发展特点。此外，形式多样，趣味性强，是本书的又一特点。本书共分五个部分，包括听、说、写、读和精选的部分文学作品，向读者充分展现了全方位的语言教育。在这里，我们的教育目的是突出培养孩子语言的听、说、写、读的能力与习惯。在教育内容方面强调，既要引导孩子学习口语，又要引导他们学习文字语言；既要让孩子理解、运用日常语言，又要引导孩子学习文学语言。

只要父母平时有意识地为孩子创设语言环境，注意和孩子多交谈，不断引导孩子对身边的事物多看、多听、多触摸，用感觉积累经验，在实践中去探索、去发现，孩子就能很好地掌握语言。



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