概要:教学设想:镜子是学生熟悉的普通的日常用品,学生在课下很容易收集到实物,并且从镜子的把玩中很容易看到自己的样子。所以我在教这一课时,以指导学生探究“镜子可以改变光的传播路线”为重点,把握学生好奇的心理,用万花筒的奇妙引出课题,引导学生在玩中猜想、在玩中设计、在玩中实验、在玩中应用。活动环环紧扣,在快乐的游戏中使学生认识更多种类的镜子,知道不同种类的镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点,了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途,培养学生的探究能力和学科学用科学的兴趣。教学目标:1、科学探究目标:能够利用感官和设计实验进行简单的科学探究。培养学生科学探究的方法和动手实验的能力。2、情感态度价值观目标:体验合作学习的乐趣和成功的快感,善于用所学的知识改善生活,培养学科学、用科学的兴趣。3、科学知识目标:镜子都可成像,镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点。活动准备:4、课下学生搜集镜子的图片和资料。5、搜集各种各样的镜子。(凸面镜、凹面镜教师适当准备)6、教师准备好课件、万花筒、演示温度计、制作万花筒的有关材料。7、按学生的喜好合理分组。教学过程:(一)创设情境,导出课题。教
青岛版小学科学《奇妙的镜子》教学案例,标签:三年级科学教学案例,科学课教学案例,http://www.youer8.com教学设想:
镜子是学生熟悉的普通的日常用品,学生在课下很容易收集到实物,并且从镜子的把玩中很容易看到自己的样子。所以我在教这一课时,以指导学生探究“镜子可以改变光的传播路线”为重点,把握学生好奇的心理,用万花筒的奇妙引出课题,引导学生在玩中猜想、在玩中设计、在玩中实验、在玩中应用。活动环环紧扣,在快乐的游戏中使学生认识更多种类的镜子,知道不同种类的镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点,了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途,培养学生的探究能力和学科学用科学的兴趣。
教学目标:
1、科学探究目标:能够利用感官和设计实验进行简单的科学探究。培养学生科学探究的方法和动手实验的能力。
2、情感态度价值观目标:体验合作学习的乐趣和成功的快感,善于用所学的知识改善生活,培养学科学、用科学的兴趣。
3、科学知识目标:镜子都可成像,镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点。
活动准备:
4、课下学生搜集镜子的图片和资料。
5、搜集各种各样的镜子。(凸面镜、凹面镜教师适当准备)
6、教师准备好课件、万花筒、演示温度计、制作万花筒的有关材料。
7、按学生的喜好合理分组。
教学过程:
(一)创设情境,导出课题。
教师展示万花筒的神奇,引起学生的好奇,当众揭开谜底,“原来里面是几面普通的镜子!”
老师:同学们喜欢玩具吗?
学生:喜欢!
老师:今天老师给大家带来一件玩具,希望大家喜欢。
教师分发万花筒,引导学生玩万花筒。(尽量多准备万花筒)
“看到了什么?漂亮吗?”学生汇报交流。
老师:“你有哪些猜想?”
学生1:我想知道这些奇妙的花是怎样产生的?
学生2:我想知道里面到底有什么?
老师:你想怎样研究呢?
学生:课下我想问家长和老师,也可以查资料。但现在我想拆开看看!
老师:那就拆开看看吧!
学生(喊):原来里面只有一些碎花纸和几面镜子!
老师:是纸在起作用吗?
学生:不,是镜子!
老师:看来,镜子还真奇妙!
教师板书课题: 奇妙的镜子
(二)展示镜子:“同学们在课下搜集资料的时候,都是在哪里找到镜子呢?”
学生1:家里的梳妆台上有镜子。
学生2:楼房的客厅里有镜子,它可以美化我们的生活。
学生3:汽车上有镜子,开车时不用回头就可以看到后面的情况。
学生4:公路的拐弯处也有镜子。
学生5:厨房里光滑的汤匙可以算是一面镜子。
……
(三)玩镜子:
老师:同学们知道的真多!这与平时的细致观察是分不开的,真让老师高兴!把我们带来的镜子展示给大家好吗?让我们玩一玩镜子,看看镜子里有什么秘密!看谁发现的最多!
教师和学生一起玩镜子,教师巡回并做指导。
学生交流汇报:
老师引导:谁来说一说,你从刚才的游戏中了解到哪些关于镜子的知识?
学生1:镜子有圆的有方的,样子多种多样。
学生2:镜子有玻璃的有铁的,我还知道古时候的镜子是铜的。
老师:你是怎样知道的?
学生2:我是通过查资料知道的。
老师:你真行,大家都应该向你学习!
学生3:镜子的表面有的是平的、有的是凸出来的、有的是凹进去的。
老师:你观察的真仔细!请你帮它起个名字好吗?
学生3:平的叫平面镜、凸出来的叫凸面镜、凹进去的叫凹面镜。
老师:你起的名字真好。我们还把一面凸一面凹的镜子叫凹凸镜呢!(教师展示)
学生4:镜子可以照出人的样子,还可以照出其他物体的样子。
学生5:不同的镜子照出人的样子是不一样的!
老师:(怀疑的)是吗?
学生6:平面镜照出来是正立的、凸面镜照出来也是正立的、凹面镜照出来却是倒立的。
老师:你观察的非常仔细!
学生7:老师,我还发现从镜子里看到的物体的数量不一样呢?相同条件下,从凹面镜里看到的比平面镜看到的东西少,并且不清晰,从凸面镜里看到的比平面镜里多。
老师:你可真神啊,这么深奥的秘密你也发现了。那么人们在生活中是怎样利用这个特点的呢?
学生:汽车上用上镜子用来反光。
学生:公路的拐弯处用上凸面镜可以看到后面的更多的物体。
老师:大家知道的真多!你有什么启发吗?
学生:在我的自行车上安上一个凸面镜,我就不用回头了,这样安全。
……
老师:你们的想法很有创意,课下试一试好吗?
学生8:我还发现镜子可以改变光的传播路线,可以反射光线。
老师:你是怎么做的?演示给大家好吗?
学生在教室里调整好镜子的角度,把阳光照到黑板上,一片光亮。
老师:用它可以做什么呢?
学生:我可以做一个潜望镜、还可以……
(四)用镜子做游戏(设置疑问,启发探究)
老师:同学们真棒,在这么短的时间内就发现了这么多的知识。假如象刚才那位同学展示的那样,好多好多好多面镜子同时找在一个物体上,这个物体的温度会怎么样呢?
学生:温度升高。
老师:科学是不能凭空想象的,我们应该用什么来验证呀?
学生齐答:实验!
老师:让我们各小组展开讨论,根据自己兴趣和爱好,先设计好实验方案,然后再开始实验。在实验的过程中,如果需要某些材料和仪器都可以到前面来拿,如果需要到外面去,你可以去,但要注意安全。
小组讨论,教师巡视并做适当的指导。各小组陆续展开实验。教师限定时间十分钟。
交流汇报:
老师:现在每个小组都回到了教室,展示一下你们的研究成果好吗?让我们共同分享。看哪个组的方案和实验更精彩!
一组:我们的方案很简单,就是用多面镜子反射光线照在少量的水上,想知道水有什么变化。
老师:结果怎样呢?
一组:水很快就干了,这说明水的温度升高了,加速了水的蒸发。