《摩擦力的秘密》教学案例

概要： www.youer8.com了减小摩擦力？人们又是怎样减小摩擦力的？ （在讲述到减小摩擦力的例子时，教师可提问：既然摩擦力会带来坏处，干脆不要摩擦力，行吗？） 四、教师小结 今天我们研究了摩擦力，知道了用“改变接触面的粗糙程度”和“由滑动变成滚动”这两种方法可以改变物体与物体之间产生的摩擦力，那么还有没有别的方法呢？同学们课后可以研究一下。下节课，咱们将继续研究物体如果穿过液体和气体时会不会也产生摩擦力？ 附板书： 摩擦力的秘密 粗糙 光滑 滑动 滚动 老师，请注意您的语言艺术 ——《摩擦力的秘密》教学案例 一堂成功的课堂，除了教学设计要完美，语言的设计也绝对不能忽视。教师的语言是学生学习的阶梯，是与学生沟通交流的桥梁。教师要学习语言的艺术，要懂得语言在课堂中的重要性。有时一句轻松诙谐的话语，亦或是一句赞美的话语，都能增加课堂的色彩，在与学生互动的空间里，大家彼此的距离拉得更近，学生的积极性也会更高，兴趣也会更浓。面对一个善于运用语言艺术的老师，学生从心底更容易接受，不仅更容易接受他们的这位老师，也更容易接受老师的课堂，学习中感觉更轻松，更积极。这和只注重教学

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www.youer8.com 了减小摩擦力？人们又是怎样减小摩擦力的？ （在讲述到减小摩擦力的例子时，教师可提问：既然摩擦力会带来坏处，干脆不要摩擦力，行吗？）
四、教师小结
今天我们研究了摩擦力，知道了用“改变接触面的粗糙程度”和“由滑动变成滚动”这两种方法可以改变物体与物体之间产生的摩擦力，那么还有没有别的方法呢？同学们课后可以研究一下。下节课，咱们将继续研究物体如果穿过液体和气体时会不会也产生摩擦力？
附板书：
摩擦力的秘密
粗糙  光滑
滑动  滚动

老师，请注意您的语言艺术 ——《摩擦力的秘密》教学案例
一堂成功的课堂，除了教学设计要完美，语言的设计也绝对不能忽视。教师的语言是学生学习的阶梯，是与学生沟通交流的桥梁。教师要学习语言的艺术，要懂得语言在课堂中的重要性。有时一句轻松诙谐的话语，亦或是一句赞美的话语，都能增加课堂的色彩，在与学生互动的空间里，大家彼此的距离拉得更近，学生的积极性也会更高，兴趣也会更浓。面对一个善于运用语言艺术的老师，学生从心底更容易接受，不仅更容易接受他们的这位老师，也更容易接受老师的课堂，学习中感觉更轻松，更积极。这和只注重教学效果的老师来说，收到的效果是完全不同的。    请看义务教育课程标准实验教科书苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元第4课《摩擦力的秘密》教学案例。
   教学片断一、创设情境，让学生在中体验感受摩擦力的存在，认识摩擦力。
     师：同学们喜不喜欢做游戏呢？
    生：喜欢！
    师：老师现在想请两位表现最好的同学上台来做一个游戏（点名）游戏是这样的：请这两位同学面对面站好，一位同学蹲在地上，另一    位同学两手握住对面同学的双手，用力拉他使他在地面上运动起来。拉的这位同学请你注意在拉的时候你有什么感觉？做完游戏，请你和全班同学说说。
    生：我感觉拉他时很困难。
    师：那他的这个困难到底在哪里呢？今天我们就来揭开他这困难的秘密。（板书：秘密）
    师：老师刚才是请两位同学做游戏，现在老师想请全班同学来做游戏。请大家跟着我一起做一个热身运动。请伸出你的双手来，我们先在空中做三下蛙泳的动作，然后将双手轻轻地贴在桌面上，也做三次同样的动作三次。注意在运动的过程中请你感受一下你的手有什么不同的感觉。
    生：我觉得在桌面上划时，我的手有点热。
    生：我觉得在空中比较容易，在桌面上有点困难。
    师：那这个困难是谁给你们的呢？
    生（全班）：桌子。
    师：哦，原来是桌子给我们的手产生了一种阻碍手运动的力，我们把这种力叫做摩擦力。这种现象就称为摩擦力现象。今天老师就来和大家揭开摩擦力的秘密。（板书：摩擦力的）
   【 一开始用“同学们喜不喜欢做游戏呢？”这样反问的语气，不仅让学生感觉到亲切，而且激起了他们的课堂兴趣。在游戏过程中，教师适时抓住学生的话，利用正确的语言，来引导学生理解游戏中蕴含的知识，并顺利揭开“摩擦力的秘密”的课题。】
    教学片断二、探究摩擦力的秘密，感受摩擦力是有大小的，探究影响摩擦力大小的因素。
    师：刚才说是桌面给我们的手产生了摩擦力，准确地说应该是，手和桌面之间产生了摩擦力。大家想一想，我们生活中哪些地方有摩擦力呢？         
    生：汽车轮胎和地面之间有摩擦力。
    生：我们的鞋底和地面之间有摩擦力。
    生：手和笔之间有摩擦力。
    生:我们滑冰时,溜冰鞋和地面之间也有摩擦力。
……
    生:哇，刚才大家举了这么的例子，可见大家在生活中都是有心人。不知道大家注意到没有，当我们站在冰面上和站在水泥地板上时，哪里站得稳呢？为什么？
    生：地板上。
    生：我也认为是地板上站得稳，因为冰面上很光滑，产生的摩擦力比较小；水泥地板比较粗糙，产生的摩擦力就比较大。
    师：这位同学很爱动脑筋，也很善于表达。可见啊，在我们生活中，有时摩擦力比较大，有时摩擦力又比较小，那摩擦力的大小会和什么有关系呢？接下来我们一起来研究，好不好？（板书：摩擦力的大小）
   【在同学们举例之后，教师用评价性的语言鼓励学生：“大家在生活中都是有心人”，这样学生的心理就会产生一定的变化，自己得到肯定的同时，会更融入到老师的课堂中。适时地利用反问地语气，能让学生觉得老师更接近，而变得更亲切，因为他们会觉得这不是强迫性地学习，而是我们师生共同的任务，从而对学习产生更浓厚的兴趣。】
    师：别急，别急，在研究之前啊让我们先来猜测一下。刚才我们做了游戏，举了很多的例子，请大家先猜测一下摩擦力的大小到底和什么会有关系呢？
    生：我认为可能和物体的光滑、粗糙有关。
    生：我认为和物体的速度有关。
    生：我认为和物体的接触面积有关。
    生：我认为还和物体的轻重有关。我平时发现推老师的讲桌很困难，可是推我们的木桌就比较容易多了。

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