《摩擦力的秘密》教学案例

概要：学情分析： 四年级的学生经过三年级一年的科学课的教学，已经具备了一些科学素养，在探究这方面，能“认识事物的现象和变化”，能够“提出问题”，能够“观察与测量”。本节课是对“摩擦力”进行研究，“摩擦力”属于“力”的范畴，在没有学过前三课的情况下，对于四年级上学期的学生而言，是有一定难度的，比如说测力计的使用，学生没有接触过，这就需要教师在课前指导一下，再如，对比实验的出现，学生也没有做过，就更需要教师在实验前的引导上下功夫。 教材简析： 摩擦现象学生都看到过，也都感受过。本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解增大或减小摩擦力的办法，了解生活中对摩擦力的应用及避免。 本课的教学内容主要有三个部分： 第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。 第二部分，研究各种改变摩擦力大小的方法。 第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。 课程资源开发与利用： 对于教材上的一些内容，我作了一些调整。本节课，我主要研究认识摩擦现象和摩擦力，在研究各种改变摩擦力大小的方法这一环节，我做了一个“帮古埃及人运巨石”的情境，引导学生想办法，在通过对比实验验证办法

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学情分析：
四年级的学生经过三年级一年的科学课的教学，已经具备了一些科学素养，在探究这方面，能“认识事物的现象和变化”，能够“提出问题”，能够“观察与测量”。本节课是对“摩擦力”进行研究，“摩擦力”属于“力”的范畴，在没有学过前三课的情况下，对于四年级上学期的学生而言，是有一定难度的，比如说测力计的使用，学生没有接触过，这就需要教师在课前指导一下，再如，对比实验的出现，学生也没有做过，就更需要教师在实验前的引导上下功夫。

教材简析：
摩擦现象学生都看到过，也都感受过。本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解增大或减小摩擦力的办法，了解生活中对摩擦力的应用及避免。
本课的教学内容主要有三个部分：
第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。
第二部分，研究各种改变摩擦力大小的方法。
第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

课程资源开发与利用：
    对于教材上的一些内容，我作了一些调整。本节课，我主要研究认识摩擦现象和摩擦力，在研究各种改变摩擦力大小的方法这一环节，我做了一个“帮古埃及人运巨石”的情境，引导学生想办法，在通过对比实验验证办法，最后，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

教学目标： 
过程与方法： 
1、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。 
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体中的摩擦力。 
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的研究结果。 
科学知识： 
1、认识摩擦力产生的条件，知道什么是摩擦现象，什么是摩擦力。 
2、了解减小或增大物体间摩擦力的方法。 
3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。 
情感、态度与价值观： 
1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。 
2、能够辩证地看待摩擦力。

教学结构：
第一部分：发现摩擦现象，认识摩擦力
第二部分：改变摩擦力大小的研究
第三部分：拓展延伸，发展兴趣
第四部分：全课总结

教学重点： 
认识摩擦力并了解增大或减小摩擦力的办法。
教学难点： 
自行研究改变摩擦力大小的各种方法。

教学准备： 
教师准备：光板、毛巾、弹簧测力计、木块、肥皂水
学生准备：圆杆铅笔

教学过程： 
一、发现摩擦现象，认识摩擦力 
1、谈话：同学们，你们知道我一走进教室，最先注意什么了吗？是你们的鞋子！你们的鞋子很漂亮，尤其是那些款式多样的运动鞋。可是你们注意过鞋子的底部是什么样子的吗？大家可以看一看。
学生汇报看到的现象。
2、提问：同学们知道这些花纹有什么用啊？谁来说说，这些花纹是怎样起到防滑作用的？
3、活动：同学们把手伸出来。把你的手掌按在桌面上，让它慢慢向前运动，有什么感觉？
4、汇报：生活中还有哪些现象会产生摩擦呢？学生举例。
5、小结： 一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
6、揭示课题：多么奇怪的现象呀！你们想不想去探索一下摩擦力？今天这节课，我们就来研究《摩擦力的秘密》。（板书：摩擦力的秘密）
二、改变摩擦力大小的研究 
1、提问：有花纹的鞋底可以防滑，增大摩擦，那么穿了比较久的鞋子，花纹磨平了，穿上它会怎样呢？
2、（出示图片）讲述：这是古埃及金字塔，非常壮观的建筑。建造埃及金字塔的巨石平均每块有2.5吨，最重的可达160吨，这些巨石是古埃及人从非常遥远的地方搬运来的，而且完全靠人搬运，通常要几十个人才能移动一块石头。古埃及大部分地区又都是沙漠，搬运巨石非常困难，在没有现代化机械的情况下，古埃及人非常辛苦。为什么这些石头这么难移动呢？
同学们能不能帮古埃及人想想办法。
3、提问：为什么……………就可以比较容易地搬运巨石了呢？ 
4、提问：你们的猜测是不是正确的呢？现在咱们就来做一个模拟实验，你们能利用老师提供的材料设计实验来验证你们的猜想吗？ 
5、学生设计实验方案。
6、学生汇报。
师指导：
⑴你们的猜想是什么？
⑵怎样来进行实验呢？
①一个实验是研究_________，一个实验是研究____________，这是不同的条件。思考一下怎样形成不同条件呢？除了这组不同条件外，其他条件都要？（相同），比如：____________
②每个实验多测量几次，最后取中间值，这样比较科学。拉动木块时要匀速，要在运动中读数。
③最后根据数据得出你们小组的结论。
⑶在实验前，各组先进行合理分工，谁来测量，谁来记录，谁来……
7、学生根据方案进行实验。
8、学生汇报实验过程。（强调结论）
9、小结：通过刚才大家的研究，我们发现要改变摩擦力大小，可以改变接触面的粗糙程度，可以加上轮子使它由滑动变成滚动。
10、讲述：这两种方法哪种更好些？图片出示古埃及人的方法。
三、拓展延伸，发展兴趣 
1、提问：其实在我们生活中许多地方都有摩擦力的影子。有的是需要增大摩擦力，有的是需要减小摩擦力。老师这里有几个例子，请大家判断一下，这样做是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？
a、体操运动员在比赛前在手上涂镁粉。
b、给自行车链条加润滑油。
c、给汽车轮胎设计凹凸不平的花纹。
d、把滑滑梯打磨光滑。
e、我们手指上长有指纹。
2、讲述：只要科学地动脑、动手，就能改变我们的生活。在生活中，有时摩擦力会给我们带来好处，需要增大摩擦力；有时摩擦力会给我们带来坏处，需要减小摩擦力。 
3、(出示图片）图中哪些地方是为了增大摩擦力，人们是怎样增大摩擦力的？哪些地方是为

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