中高年级阅读教材及教学

概要：交流阅读感受。如： 五是紧密联系学生的阅读实际和生活实际，安排适量的“小练笔”。 要求不高，指向明确。续写。如： 写自己的生活。如： 由读课文想到的 如： 六是在部分课文后安排了选做题。引导课外阅读 如： 引导积累语言 如： 引导语文实践 如： 引导生活实践 如： 教材的价值取向：之一：把握年段特点——理解内容，体会感情。☆引导理解内容的方法： 一是通过理解重点词句进而理解内容。二是边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。三是理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。☆引导体会感情的方法： 主要是让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。之二：适当向课外扩展延伸。☆从具体的课文实际出发，引导课外阅读、搜集资料。☆引向课外进行观察。☆引导读写结合的小练笔。☆引导学生联系生活实际和思想实际加以思考。 教材的目标意识强，较好地体现了教学目标的整体性、阶段性和连续性。 具体到每一篇课文，不是面面俱到，而是根据课文的不同特点有所侧重。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下

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交流阅读感受。如：

 

五是紧密联系学生的阅读实际和生活实际，安排适量的“小练笔”。  要求不高，指向明确。

续写。如：

 

写自己的生活。如：

 

 

由读课文想到的   如：

 

六是在部分课文后安排了选做题。

引导课外阅读    如：

 

 

引导积累语言    如：

 

引导语文实践      如：

 

引导生活实践     如：

 

教材的价值取向：

之一：把握年段特点——理解内容，体会感情。

☆引导理解内容的方法：

    一是通过理解重点词句进而理解内容。

二是边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面。

三是理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。

☆引导体会感情的方法：

    主要是让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。

之二：适当向课外扩展延伸。

☆从具体的课文实际出发，引导课外阅读、搜集资料。

☆引向课外进行观察。

☆引导读写结合的小练笔。

☆引导学生联系生活实际和思想实际加以思考。

   教材的目标意识强，较好地体现了教学目标的整体性、阶段性和连续性。

   具体到每一篇课文，不是面面俱到，而是根据课文的不同特点有所侧重。

  

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