习作7指导设计

概要：教学目标： 1．凭借例文，进行扩写训练，领会扩写文章的意义，掌握扩写的要求、方法和步骤。 2．读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 3．从两份材料中任选一个材料，扩写成一篇记叙文。 教学重点： 明确“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。 教学难点： 围绕要点，展开丰富合理的想象。 教学过程： 一、导入谈话,引悟写作的一般规律。 1．写得模糊的文章，我们总感觉到读不出味道。那么，我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚呢？ （把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来；把相关的内容交待清楚。） 2．下面这篇文章达到要求了吗？ 《“书大夫”》一文。 二、悟读例文，感悟扩写的要领。 1．课件出示《“书大夫”》原文，要求读一读，议一议，再填空。 2．课件出示填空：这篇文章赞扬了谢大成 的精神。围绕这个中心写了 层意思，要想突出这一中心，应该把 层写具体。 3．学生讨论填空。（第二层） 4． 第二层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的

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教学目标： 
1．凭借例文，进行扩写训练，领会扩写文章的意义，掌握扩写的要求、方法和步骤。 
2．读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 
3．从两份材料中任选一个材料，扩写成一篇记叙文。 
教学重点： 
明确“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。
教学难点：
围绕要点，展开丰富合理的想象。 
教学过程： 
一、导入谈话,引悟写作的一般规律。 
1．写得模糊的文章，我们总感觉到读不出味道。那么，我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚呢？
（把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来；把相关的内容交待清楚。） 
2．下面这篇文章达到要求了吗？
《“书大夫”》一文。
二、悟读例文，感悟扩写的要领。
1．课件出示《“书大夫”》原文，要求读一读，议一议，再填空。 
2．课件出示填空：这篇文章赞扬了谢大成       的精神。围绕这个中心写了        层意思，要想突出这一中心，应该把      层写具体。 
3．学生讨论填空。（第二层） 
4． 第二层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。 
5． 这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？怎么扩充呢？ 
6． 学生讨论后，指名说一说。教师在“精心修补”和“破损得厉害”下面加划横线和“？”。 
7． 请同学们速读扩写后的第二层，用“﹏﹏”画出“破损得厉害”的具体描写部分，用“＿＿”划出“补书”的经过。 
8． 齐读划出的语句。 
9． 教师小结，揭示出扩写的定义。 
扩写，顾名思义，就是将一个故事的梗概扩展开来，使内容充实、丰满，使文章有血有肉。
三、引导总结，梳理规律。 
1．怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿底上的第三自然段，准备不看书完成课件上的填空。 
扩写，首先要仔细阅读（提供的材料），领会原文要表达的（中心思想），再看提供的内容（分几层），哪儿是（重点），哪儿最能表达（中心思想）。然后，把重点部分（扩展开）。
2．指名填空，齐读。 
3． 师小结，板书：阅读提供材料   领会中心思想   明确主要内容   扩展重点部分
四、迁移运用，巩固掌握。 
1．出示投影《风雨中》原文，明确原文所要表达的中心思想和重点内容。 
（1）指名朗读、思考： 
① 原文《风雨中》赞扬的是刘老师的一种什么精神品质？ 
② 原文《风雨中》重点应写哪一部分内容？ 
（2）学生阅读、讨论交流，教师适当点拨。 
（3）师生共同小结。 
2．提示扩写的要领和方法。 
（1）学生展开讨论交流，教师提示点拨：两个重点：一是暴风雨的狂暴程度，二是在送苗同学回家的过程中，要特别突出刘老师的语言、动作和神态。 
（2）让学生试说刚才小结的扩写要点。 
（3）学习小组里试说。 
（4）扩写练习，并交流。
五、选择练写，相机指导。
学生根据自己的积累与喜好，从两个材料中任选一个进行练习。教师巡视指点，提示要领。

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