概要：教材：大修订人教版第十册执教：哈尔滨市花园小学 张安龙时间：20xx年12月学生：哈尔滨市花园小学五年六班评析：哈尔滨市花园小学 王丽华 【教学目标】 1．学生根据注释，在小组合作中读懂为本。2．正确流利地朗读课文，背诵课文，并复述故事。3．理解课文内容，学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学实录】一、激趣谈话，读题质疑师：（教师手拿一张精美的新年贺卡）同学们，元旦就要到了，老师收到许多精美的贺卡。这几天，好多同学都互赠贺卡，少的三、四张，多的要几十张。对小学生新年送贺卡这件事，你有什么看法？生：我认为应该送。送贺卡可以增进友谊，让自己有更多的朋友，还能化解矛盾。师：观点明确，理由充分。（板书：观点 理由）生：我认为不应该送。因为送贺卡会造成浪费，一张贺卡四、五元钱，几十张就得几百块，这几百块钱干点什么不好？师：真是个知道节俭的好孩子。生：我觉得送不送要根据自己的情况，我有几千元压岁钱，想买就可以买。生：我不赞成送，做贺卡用的都是优质木材，如果都不买贺卡，这些木材就可以做更有用的事
《两小儿辩日》教学实录及评析,标签：语文教学反思,一年级语文教学反思,http://www.youer8.com教材：大修订人教版第十册
执教：哈尔滨市花园小学
时间：20xx年12月
学生：哈尔滨市花园小学五年六班
评析：哈尔滨市花园小学 王丽华
【教学目标】
2．正确流利地朗读课文，背诵课文，并复述故事。
3．理解课文内容，学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学实录】
一、激趣谈话，读题质疑
师：（教师手拿一张精美的新年贺卡）同学们，元旦就要到了，老师收到许多精美的贺卡。这几天，好多同学都互赠贺卡，少的三、四张，多的要几十张。对小学生新年送贺卡这件事，你有什么看法？
生：我认为应该送。送贺卡可以增进友谊，让自己有更多的朋友，还能化解矛盾。
师：观点明确，理由充分。（板书：观点
生：我认为不应该送。因为送贺卡会造成浪费，一张贺卡四、五元钱，几十张就得几百块，这几百块钱干点什么不好？
师：真是个知道节俭的好孩子。
生：我觉得送不送要根据自己的情况，我有几千元压岁钱，想买就可以买。
生：我不赞成送，做贺卡用的都是优质木材，如果都不买贺卡，这些木材就可以做更有用的事。
师：同学们各执一辞，有理有据地进行别开生面的小辩论。古人也常就一些认识不清的问题辩论，这节课我们学习《两小儿辩日》。（板书课题）大家观察“辩”的字形，说说这个字是什么意思？
生：我认为是争辩的意思。
生：还可能是辩论的意思。
师：谁能试着说说课题是什么意思？
生：两个小孩辩论太阳。
二、初步感知，读懂观点
师：两上小孩围绕辩论太阳什么呢？请大家打开课文，听老师朗读，一边听一画在什么地方应停顿，感受文言文的节奏。（教师配乐范读）
师：课文读完了，同学们听得仔细，画得认真真。下面请大家自由读课文，努力把字音读准，把句子读通。（学生自由读课文）
师：谁愿意把课文读给大家听？（指5名学生分节读）
师：你们五位谁觉得自己读得好？请起立。（有2名学生站起来）真有自信，请你们大声地带着大家再读一遍课文，其他同学小点声随着读（学生领读）
师：读得字正腔圆，明白什意思吗？
生：有的明白，有的不明白。
师：用什么办法才能读懂呢？
生：课文下面有注释，可以看注释。
师：这是个好办法。
生：还可以在小组内交流，或者问老师。
师：你真会学习。好，请同学们先对照注释自学，把读不懂的地方画出来，然后带着收获和问题在小组内交流。（学生自学、交流，教师深入小组内指导）
师：读懂了吗？
生：读懂了。
师：老师想考考大家，行吗？
生：行。
师：请大家用不同的符号，分别把两个孩子的观点和理由画出来。
生：默读课文画句子。
师：谁能说说两个孩子的观点各是什么？
生：一个孩子的观点是“我以日始初时去人近，而日终时远也”，另一个孩子的观点是“日出初远，而日终时近也”。
师：请大家看屏幕，男生读第一个孩子的观点，女生读第二个孩子的观点。第一个孩子认为——
男生：（齐）“日始初时去人近，而日中时远也。”
师：第二个孩子认为——
女生：（齐）“日出初远，而日中时近也。”
师：什么意思呀？
生：第一个孩子认为：太阳刚出升的时候离人近，而中午的时候离人远；而第二个孩子认为：太阳早晨离人远，而中午的时候离人近。
师：我们可以把第一个孩子的观点概括为“早近午远”（板书），第二个孩子的观点呢？
生：（齐）早远午近。
三、细品深究，读懂理由
师：他们的观点截然相反，只有观点还不行，还要以理服人。请同学桌合作读两个孩子的理由，再仔细看看注释，说说他们的理由各是什么？（学生自由读课文）
生：第一个孩子的理由是“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
师：能给大家说说什么意思吗？
生：太阳刚出来的时候像车盖那么大。等到中午，就像盘子一样大，这不就是远的小而近的大吗？
师：第一个个孩子的理由我们可以概括为“早大午小”（板书）第二个孩子的理由呢？
生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：说说什么意思？
生：太阳刚出来的时候感觉很凉爽，而到了中午热得像把手伸到了热水里，这不是近的时候热，远的时候凉吗？
师：能试着概括下吗？
生：早凉午热（板书）
师：有这种感觉吗？
生：（齐）有。
师：看着大屏幕，我们再来读一读这两个孩子的理由。认为太阳早近午远的，是因为——
生：（齐）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师：认为太阳早远午近的，是因为——
生：（齐）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：两小儿各执一辞，互不相让，就来向孔子请教，结果如何呢？
生：孔子也无法决断谁对谁错。两个小孩笑话孔子说：“谁说你懂得很多啊？”
四、辩论“远近”，深化文本
师：两小儿各执己见，连孔子都无法判定孰是孰非，同学们，老师想听听你们的意见。
生１：我也认为太阳早上离人近，就像我离黑板近时看到的字就大，离黑板远时看到的字就小。
师：你能够结合生活经验理解，很会学习。还有不同看法吗？
生2：我支持第二个孩子的观点，因为早晨上学的时候天气特别凉爽，感觉太阳离我们很远；而到了中午太阳仿佛就在我们的头上，火辣辣的，照得人非常难受。