小学语文听课记录观摩活动《孔明智退司马懿》*

概要：【教学目标】1、读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。◆课前谈话：考查关于三国的歇后语。张飞使计谋--粗中有细孔明皱眉头—计上心头曹操遇蒋干--倒了大霉诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没关公喝酒--不怕脸红张飞穿针--粗中有细三个臭皮匠--顶个诸葛亮周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨关云长刮骨下棋--若无其事关公进曹营--单刀直入草船借箭--满载而归关公面前耍大刀——自不量力徐庶进曹营--一言不发诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮唱空城计--没办法【教学流程】一、简介人物，激趣导入1、教师简介司马懿。师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治

小学语文听课记录观摩活动《孔明智退司马懿》*,标签：听课记录范文,小学听课记录,http://www.youer8.com
【教学目标】1、读通读顺课文，在具体情境中理解“尽皆失色、尽皆隐匿”等词语的意思。2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，对于感兴趣的句子能读好句子间的节奏与轻重。◆课前谈话：考查关于三国的歇后语。张飞使计谋--粗中有细孔明皱眉头—计上心头曹操遇蒋干--倒了大霉诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没关公喝酒--不怕脸红张飞穿针--粗中有细三个臭皮匠--顶个诸葛亮周瑜打黄盖--个愿打,一个愿挨关云长刮骨下棋--若无其事关公进曹营--单刀直入草船借箭--满载而归关公面前耍大刀——自不量力徐庶进曹营--一言不发诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮唱空城计--没办法【教学流程】一、简介人物，激趣导入1、教师简介司马懿。师：《三国演义》刻画了近200个丰富多彩、个性鲜明的人物形象，司马懿就是其中一个。司马懿，字仲达，足智多谋。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，曹魏大都督，多次率军对抗诸葛亮。2、生用几句话简介孔明。师：你也能用简单的两三句话介绍一下孔明吗？二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1、师：足智多谋的司马懿、神机妙算的孔明，这两人之间会发生什么事呢？自由读课文。要求：读通句子，难读的字词句多读几遍。难解的词语可以借助课后的注释或联系上下文来理解；想想课文讲了一件什么事？2、师：自信能把课文读通顺、正确的请用你们的坐姿告诉我。（学生停止自由读）出示：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。（教师在检查中随机让学生猜猜个别难解的字词。如：引、望、于、凭、敌楼等。）3、师：把句子读通顺，这已经做到了学好古白话小说的第一步，接下来谁能概括地说说课文主要讲了一件什么事。4、师：是呀，孔明用空城计智退司马懿，而这些内容文章的课题已经精炼地概括了。你看，孔明如此巧妙的空城计不正是点出了课题中的——（生接读）“智”字吗？一起把课题再读一遍。（引导概括课文主要内容的方法——借助课题；引出题眼“智”。）5、师：孔明是个智者，大家一定深信不疑。这节课，我们就来找一找、读一读、悟一悟，孔明之智到底表现在哪里？（教师圈出“智”字，并在上面打上一个大大的问号？）三、聚焦“空城计”，探究孔明的“布局精妙”1、师：同学们，说到孔明的“智”在这篇课文中表现得最淋漓尽致的那肯定是“空城计”部分了，接下来请大家默读课文，找出描写空城计内容的句子。用波浪线画出来，并注上旁注。2、交流：说说你找到了哪些内容，又是怎样体会到孔明的聪明才智？3、梳理提升，锤炼语言。师根据学生回答课件随机呈现“空城计”相关内容。①将旌旗尽皆隐匿②诸军各守城铺，不得妄行出入及高言大语③打开四门，用二十军士扮作百姓④魏兵到时，不可擅自行动⑤披鹤氅，戴纶巾，⑥凭栏而坐，笑容可掬，焚香操琴4、在引导出示⑤、⑥两点时，插上这样一个教学环节：根据学生回答ppt出示：孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。师：我发现这两句话的内容有些重复，我们也尝试来改改古白话小说好吗？师生引读：“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，左童子手捧宝剑；（生接读：右童子手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。”师：还有一种改法呢！“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，一童子在左，手捧宝剑；（生接读：一童子在有，手执麈尾。）于城上敌楼前，凭栏而坐，（生接读：笑容可掬，）焚香操琴。”读改后的句子，再提炼孔明的举止打扮要求自己做到哪几点？。5、师：是呀，孔明的安排的确让人匪夷所思！同学们，你能否用清楚的话说说孔明如此布局的用意所在？请你选择其中一句来说说。ppt出示句式：孔明“①②③④⑤⑥”是为了                     。生自由选择，凭借句式，进一步梳理、言说；生尝试用一句话概括地说说孔明“空城计”的用意。（根据学生回答，教师随机板书“尽皆隐匿”）[1] [2]  www.youer8.com 6、师：你们刚才所说的这些正是孔明空城计想要达到的效果。那么如果用一句话来概括它就是——ppt出示：孔明这样做是为了                     。7、师：是呀，空城计中的这番布局真是太妙、太绝了。谁能来读读孔明这番命令的话呀？（学生读的不好，教师这样引导：丞相说话吞吞吐吐，神色慌张，看来丞相心中无底呀，哎，此番我等命休矣！学生读的好，教师这样引导：丞相说话神定气闲，胸有成竹。心中定有退敌妙计，我等尽可放心！）8、师：孔明刚才的命令和他自己的一些举止打扮中，我们一定体会到了孔明之智表现在“空城计”的——（板书：布局巧妙）四、聚焦“起因、结果”，再探孔明之智——沉着冷静、料事如神1、师：空城之计，大智大勇。那么除这之外，我们还能从哪里看出孔明的“智”呢？学生关注首尾，自主划找还能体现孔明智慧的句子。2、根据学情，随机选取以下板块交流。◆板块一：聚焦“结果”，感受“料事如神”的智者形象（1）根据学生回答，出示句子懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若

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