概要：学习目标1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”.2 朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。3 看图展开想象，练习把话说完整。重点难点1 能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”.2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。学习准备生字卡片 荷叶图学习过程一 揭示课题1 出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，提示范读、齐读。3 学习生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老提示就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字
上海一年级语文上册同步：荷叶圆圆,标签：小学语文课程同步,http://www.youer8.com
学习目标
1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”.
2 朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
3 看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点
1 能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿
油油”，读好儿化音：“荷叶儿”.
2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。
学习准备
生字卡片 荷叶图
学习过程
一 揭示课题
1 出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）
2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。
自读、指名读，提示范读、齐读。
3 学习生字：荷。
说明：
本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老提示就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶给大家带来快乐作了铺垫。
二 整体感知课文，自学文中生字。
1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？
2 交流思考的问题。
3 自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。
说明：
学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。
三 朗读课文，反馈识字
1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？
（1） 教提示随机正音，纠错。
（2） 根据学生交流，出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”
（3） 出示生字：摇、篮、台、朋 友。
正音。
①开火车读，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）
（4）提示引读句子：
小水珠说--，小蜻蜓说--，小青蛙说--，小朋友说--，
（5）提示生配合说话：小水珠把荷叶当作--，小蜻蜓把荷叶当作--，
小青蛙把荷叶当作--，小朋友把荷叶当作--.
2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。
根据学生交流，随机出示文中相关的句子：
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上 ，呱呱地放声歌唱。
小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！
（1） 出示：生字：
①晶、停、放、红--读准后鼻音。
油--了解多音字的读法，
②交流记字好方法。
（2）读读句子，提示：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？
（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。
3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。
4提示生配合，朗读全文。
说明：
这一学习环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指导读句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，评价也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。
四 展开想象，拓展说话
1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。
提示：大自然中有趣的事儿还有很多呢！ 让我们来介绍一下。
2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？
用“ 是 的 .”或“ 把 当作 .”说一说。
（什么） （谁） （什么） （谁） （什么） （什么）
说明：
训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说出自己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老提示要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。
五 复习生字，积累词语
1猜字谜。
2词语搭配：找朋友。
（1）出示词语，指名读：