概要： 事情 人们心安理得地享受“我”的感受 第一件事一对老夫妇 街坊邻居、过路人第二件事 “我” 以后的房客第三件事“我”以后的登山者2．学生交流发言。l第一件事出示：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。1．联系上下文理解句子。（“双方”指的是谁？“付出、得到”什么？为什么双方那样心安理得？）填空：付出，得到了；付出，得到了；作者当时得到一大捧鲜花时觉得心安理得吗？说明：借助填空帮助学生理解关键句，从中得出结论：人们这样做觉得心安理得，是因为这就是一种利人又利己的行为。正因为有了付出，才得来了许多回报。在回报与付出时，人们享受着生活的美好。通过对句子的剖析体会双方都心安理得的原因。2.教师引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里—&mdas
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人们
心安理得地享受
“我”的感受
第一件事
一对老夫妇
街坊邻居、过路人
第二件事
“我”
以后的房客
第三件事
“我”
以后的登山者
2．学生交流发言。
l第一件事
出示：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。
1．联系上下文理解句子。（“双方”指的是谁？“付出、得到”什么？为什么双方那样心安理得？）
填空：
付出，得到了；付出，得到了；
作者当时得到一大捧鲜花时觉得心安理得吗？
说明：借助填空帮助学生理解关键句，从中得出结论：人们这样做觉得心安理得，是因为这就是一种利人又利己的行为。正因为有了付出，才得来了许多回报。在回报与付出时，人们享受着生活的美好。通过对句子的剖析体会双方都心安理得的原因。
2.教师引读：
这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里——，周末的时候——
追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢？
3．从这些词语中，你看到他们双方是怎样为对方着想呢？（强调“随时” ）
4．说话训练，感受“为别人付出”
围绕“随时随地为他人着想”，以街坊邻里约翰为例，想象他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢？
出示：一天，约翰路过老夫妇家的花园门口，发现，心想
，于是。
学生交流，教师评议。
l第二件事
出示：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。
理解句子：
1．“我”的遗憾是什么？（理解“雪中送炭”）
2．“我：是怎样来弥补自己的遗憾的？
3．在这件事情中，“我”觉得心安理得吗？
（帮助学生理解“我”心安理得是因为从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安。在得到了别人的帮助后，“我”也用同样的方式帮助他人。，在付出与得到中“我”又一次享受了心安理得。）
4．引读：可我却很遗憾无法向他说声谢谢。此后我又几次去法国度假——，我觉得只有这样做——，才能享受——。
l第三件事
出示：我望着他们的背影，心里好一阵感动。
1．“我”感动什么？
2．在这件事情中，“我”觉得心安理得吗？（引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。）
3．师生配合读第4节。
五．领悟文章中心。
1．从这三件事中我们看到了这些人之所以毫无愧色的享受别人带给他们的好处，是因为——（让学生说）
2．教师引读：
而作者写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道理：只有——，才——
3．小结。
文中的作者领悟到当一个人能做到随时随地为别人着想时，那么自然能心安理得地享受他人给你带来的好处，正所谓“与人方便，与己方便”。
4．创造性复述。
思考：假如“我”当时没带雨具，在我急需雨具的时候，发现以前的游客为后来的游客留下的雨具时，会有怎样的心情？“我”会怎样想？
板书：