概要：学习目标：1．通过查字典及在语言环境中理解“年逾八旬，鲜花盛开，美不胜收，毫无愧色”中带点字的意思，并积累词语。2．默读课文，能简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。3．以“心安理得”为线索，通过具体事例的学习，能抓住关键词句对其中一个故事进行创造性复述。4．通过品词品句，联系上下文理解句子的意思以及课题的含义，进而领悟课文的中心——“与人方便，与己方便”。体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。学习重点：以“心安理得”为线索，通过具体事例的学习，能抓住关键词句对其中一个故事进行创造性复述。学习难点：帮助学生理解怎样才能享受心安理得。理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。学习过程：一．导入新课，理解课题1、教师板书“享受”：生活中，你会享受什么？（阳光、温暖、友情、乐趣……）理解“享受”的含义。2、板书课题： 23、享受心
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学习目标：
1．通过查字典及在语言环境中理解“年逾八旬，鲜花盛开，美不胜收，毫无愧色”中带点字的意思，并积累词语。
2．默读课文，能简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。
3．以“心安理得”为线索，通过具体事例的学习，能抓住关键词句对其中一个故事进行创造性复述。
4．通过品词品句，联系上下文理解句子的意思以及课题的含义，进而领悟课文的中心——“与人方便，与己方便”。体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。
学习重点：以“心安理得”为线索，通过具体事例的学习，能抓住关键词句对其中一个故事进行创造性复述。
学习难点：帮助学生理解怎样才能享受心安理得。理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。
学习过程：
一．导入新课，理解课题
1、教师板书“享受”：生活中，你会享受什么？（阳光、温暖、友情、乐趣……）
理解“享受”的含义。
2、板书课题： 23、享受心安理得读课题
3、理解心安理得的意思。
4、心安理得是一种坦然的感觉，人们不必自责和惭愧，这是一种怎样地享受呢？课文中就有这样一个词。
出示：毫无愧色（理解词语）
5、再读课题。
二．初步理解最后一节含义
过渡： 人们怎样才能享受毫无愧色地心安理得呢？课文最后一节直接告诉了我们。
出示最后一节：
人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。
1．学生自由读，指名读。指导多音字“着”（zhuó）着想。
2．读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？
板书：随时随地
为别人着想
3．理解句与句之间的关系。
?请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词，说说怎样才能享受心安理得？指名说
?教师引读：从这句话中我们知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
小结：这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。
说明：通过使用关联词语帮助学生理解句子的意思，为理解课文的中心作铺垫。
三．了解内容，练习概括三件事。
1．学生练习概括，同桌交流。
作者是怎样感悟到这一道理的呢？课文写了人们随时随地地为别人着想的三件事。默读课文，思考：在这三件事情中，人们在“心安理得“地享受什么？
请同桌互相交流，用简要的话概括三件事，完成表格。
事情
人们
心安理得地享受
第一件事
一对老夫妇
街坊邻居、过路人
第二件事
“我”
以后的房客
第三件事
“我”
以后的登山者
说明：借助表格概括课文讲述的三件事情，训练学生的概括能力，帮助学生理清课文结构。
2．学生发言，教师评议，并逐一板书：
老夫妇街坊邻里
前房客“我”
“我”后游客
?教师随机指导 “逾，旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。
?随机指导学生用“生活用品”来概括。
3．小结课文内容，引读三件事：
几年前，文中的我在欧洲学习生活了一段时间，把自己的所见所闻记录下来。有一回，我路过法国东南部的爱归里小镇，亲眼目睹了这样一幕动人的场景——。
一年暑假，我住进学生公寓，正逢超市关门，买不到一点吃的东西，这时我发现——。我亲身感受到这种随时随地为别人着想的理念，以后，也学前房客留下多余的生活用品给以后的房客。
在阿尔卑斯山上，——，并身体力行，很自然的为别人着想，——。
4．理清三件事的层次。
师：这三件事的顺序能换一下吗？
出示：第一件事（耳闻目睹）第二件事（亲身感受）第三件事（身体力行）
说明：在对学生进行概括能力的训练之后，让学生这个题感知课文结构，体会三件事情之间的相互关系“耳闻目睹——亲身感受——身体力行”。
四．学习故事，深入感受人们随时随地为别人着想。
过渡：在这三件事情中，我从“耳闻目睹”到“亲身感受”，再到“身体力行”，其中“我”的感受又是怎样的呢？
1．学生快速默读，继续完成表格。