概要：以前，我们不管是上语言课，还是日常给孩子讲故事，都喜欢讲到关键处停顿对孩子进行提问，或者是故事最后进行一系列的提问让孩子们回答讨论。本以为这种做法会使孩子们听的故事更有成效。可是，随着我们“幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究”课题的深入开展，加上日常的学习，使我意识到这一做法的不妥。特别是今天阅读了松居直先生的《我的图画书论》中的一篇“当孩子们开始厌恶书的时候”，更让我找到了这一做法的理论根源。 文中讲到，当你读完一本小说，正沉浸在用语言无法表达的满足中时，有一位非常热情的朋友打来电话，刨根问底地询问你的读后感受，这时你会怎么样？如果只是偶尔被询问一次，也许你还会礼貌的回答对方。但是如果这种情况反复出现，你会不会感到厌烦呢？最后的结果是，即使你正在读书，但一想到读完以后会有很多问题等着你，你读书的性质就会一扫而空。 我们现在的做法是不是就如这位热心的朋友呢？听老师或妈妈讲故事，阅读图画书本来是一件非常快乐的事，但一想到听完后就要回答许多许多的问题，在听故事过程中孩子就得思考怎么回答这些问题，孩子的阅读兴趣就荡然无存了
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以前，我们不管是上语言课，还是日常给孩子讲故事，都喜欢讲到关键处停顿对孩子进行提问，或者是故事最后进行一系列的提问让孩子们回答讨论。本以为这种做法会使孩子们听的故事更有成效。可是，随着我们“幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究”课题的深入开展，加上日常的学习，使我意识到这一做法的不妥。特别是今天阅读了松居直先生的《我的图画书论》中的一篇“当孩子们开始厌恶书的时候”，更让我找到了这一做法的理论根源。
文中讲到，当你读完一本小说，正沉浸在用语言无法表达的满足中时，有一位非常热情的朋友打来电话，刨根问底地询问你的读后感受，这时你会怎么样？如果只是偶尔被询问一次，也许你还会礼貌的回答对方。但是如果这种情况反复出现，你会不会感到厌烦呢？最后的结果是，即使你正在读书，但一想到读完以后会有很多问题等着你，你读书的性质就会一扫而空。
我们现在的做法是不是就如这位热心的朋友呢？听老师或妈妈讲故事，阅读图画书本来是一件非常快乐的事，但一想到听完后就要回答许多许多的问题，在听故事过程中孩子就得思考怎么回答这些问题，孩子的阅读兴趣就荡然无存了，时间长了就会变成厌恶了。所以。不停顿的一直念下去，是我们为孩子读图画书的一个原则。当然，在不知不觉中和孩子自然地进行对话是很有价值的，但一定要注意自然才对。
打开图画书的封面，在听到“很久很久以前”的那一个瞬间开始，孩子们就渐渐进入了故事的世界里，展开自由想象的翅膀，在幻想的世界里翱翔，令自己的想象力更加丰富。所以，我们要了解孩子的这种特点，理解他们的心境，站在孩子的立场上念图画书给他们听，让孩子的思绪伴随着图画书的内容尽情飞扬!
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