概要：最近几天小朋友经常说到一个词“托马斯”，开始我没有太在意，可连班级最小的刘宇哲也多次提到这个词。因为刘宇哲在我们小班是最小的孩子，他也是一个特殊的孩子，语言发展比一般孩子慢，处于模仿口语阶段，所以我们特别注意和他多交流。没有想到他对“托马斯”这一词语说得非常清楚，无意中也会脱口而出。 《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应到的环境。让我自愧的是：小朋友能积极的说自己喜欢的事物，而我却没有回应，因为我确实不知道“托马斯”是什么? 不知者不为过，可以向小朋友们学习呀。于是我在所有小朋友面前提出“托马斯”是什么?这下，小朋友们都争抢着告诉我，是智慧树里说的；是小火车的意思；是动画片的名字、、、、、、我真感到欣慰，自己所不知道的却是小朋友所喜欢的，同时也感到自愧，我对小朋友的生活了解得太少。我们经常说到的一句话是：要成为孩子们的朋友，我觉得自己真的不够格做他们的朋友。小朋友的回答我没有肯定，只
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最近几天小朋友经常说到一个词“托马斯”，开始我没有太在意，可连班级最小的刘宇哲也多次提到这个词。因为刘宇哲在我们小班是最小的孩子，他也是一个特殊的孩子，语言发展比一般孩子慢，处于模仿口语阶段，所以我们特别注意和他多交流。没有想到他对“托马斯”这一词语说得非常清楚，无意中也会脱口而出。
《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应到的环境。让我自愧的是：小朋友能积极的说自己喜欢的事物，而我却没有回应，因为我确实不知道“托马斯”是什么?
不知者不为过，可以向小朋友们学习呀。于是我在所有小朋友面前提出“托马斯”是什么?这下，小朋友们都争抢着告诉我，是智慧树里说的；是小火车的意思；是动画片的名字、、、、、、我真感到欣慰，自己所不知道的却是小朋友所喜欢的，同时也感到自愧，我对小朋友的生活了解得太少。我们经常说到的一句话是：要成为孩子们的朋友，我觉得自己真的不够格做他们的朋友。小朋友的回答我没有肯定，只是微笑着回应，确实不知道谁的答案是正确的。但我暗下决定，回家后要抽空看看“智慧树的托马斯”、“托马斯小火车”、“动画片的托马斯”。因为“托马斯”会让我和小朋友成为真正的朋友，有共同语言的朋友。
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