概要：一、试卷和学生的整体情况 本试卷总体符合新课标，知识点全面，难度适宜，紧扣课文，体现了学科特点。我们80班共60人，及格率98%，期中90~100分的51人，占85%，80~90分的3人，占5%，70~79分的4人，占6%。，60~69分的1人，占2%，60分以下1人，占2%.下面就题的类型和布局分三大类进行分析。二、试卷题型分析1、字母类 字母教学对于三年级的学生来说，十分重要，初学者一定要书写规范，整齐，而且要把握字母书写的要领，区分容易混淆的字母。在这次的试卷中听力部分没有出现这类题，笔试部分第一题就有这种关于字母的题，主要考察了学生对于字母的书写，它不仅要求学生书写规范整齐，而且是对还有字母Ee发音的字母进行了考察，我们的学生对这道题掌握的很好，也许我平时强调的多吧。其实对于字母的题，以往考试听力也经常会出，对f，g，a，r，i，s，x，z这些字母的考察经常会放到听力辨音中，这也是学生经常出错的题。2、单词类单词教学在英语中也占有十分重要的地位，词不离句，句不离词，它们是相互联系的。词一定要放到一定的语境中去理解，如果只是从识别单词的角度讲，这份试卷
2017年度三年级第二学期期末英语试卷分析,标签：五年级英语试卷分析,六年级英语试卷分析,http://www.youer8.com一、试卷和学生的整体情况
本试卷总体符合新课标，知识点全面，难度适宜，紧扣课文，体现了学科特点。我们80班共60人，及格率98%，期中90~100分的51人，占85%，80~90分的3人，占5%，70~79分的4人，占6%。，60~69分的1人，占2%，60分以下1人，占2%.下面就题的类型和布局分三大类进行分析。
二、试卷题型分析
1、字母类
字母教学对于三年级的学生来说，十分重要，初学者一定要书写规范，整齐，而且要把握字母书写的要领，区分容易混淆的字母。在这次的试卷中听力部分没有出现这类题，笔试部分第一题就有这种关于字母的题，主要考察了学生对于字母的书写，它不仅要求学生书写规范整齐，而且是对还有字母Ee发音的字母进行了考察，我们的学生对这道题掌握的很好，也许我平时强调的多吧。其实对于字母的题，以往考试听力也经常会出，对f，g，a，r，i，s，x，z这些字母的考察经常会放到听力辨音中，这也是学生经常出错的题。
2、单词类
单词教学在英语中也占有十分重要的地位，词不离句，句不离词，它们是相互联系的。词一定要放到一定的语境中去理解，如果只是从识别单词的角度讲，这份试卷听力部分的第三题第二小题就考察了学生对重点单词chair的掌握，这道题大部分同学做的很好，只有以为同学分不清主次抓不住重点的词汇去听，也可能是粗心吧。对单词的考察,这份试卷通过句子或图片考察的形式很多,如:听力部分第二大题,这道题考察lollipop,不是简单的读单词，而是通过：I like ...句型进行考察,许多同学只是关注了句子没抓住关键的词以至于丢掉了分数,很可惜呀,同时也说明我在平时的教学中缺乏方法的指导.
3、句子类
在语言教学中，词句的地位是一样的，词构成句，句构成段，段构成文。在本次考试中，无论是听力还是笔试，词句的考察都占了很重要的比重，具体说可分为两大类。
首先是关于动作的短语，如听力的第一大题，排序题，笔试部分,第四大题的图片对应序号的题,这也是学生容易失分的题，我们班大部分同学，对第四大题的图片对应序号题中的有关动词cut,give,listen,throw,have,认识不是很清晰，所以失分很严重，这主要怪我平时对学生缺乏教学方法的指导，平时如果引导学生认识单词联系拼音如give联系g，listen联系l，学生做题就会有方法可依了，惭愧呀！
其次，这份试卷专门对于句子的考察占得分值也不少。对句子的考察主要涉及了学生对日常用语的掌握。如听力部分的第三题The desk is green.这道题不仅联系了学生的日常生活，而且将颜色和教室的词融合在一起综合对学生进行了考察，学生这道题做的也不是很理想，句子应该很好把握．对其它的日常用语如：What`s for breakfast? Where are you from?学生把握不太好，这也是我教学中的难点，需请教．
再次,这份试卷对语法也进行了考察,如:笔试题第二题,Can I have _ apple?学生这道题错的较多,对于这个我觉得平时还是强调的少吧.
三、今后的改进措施
1、基于学生在听力方面的不足,我想坚持使用英语组织课堂教学,强化学生的听力和口语,力求发音标准,语言规范,多让学生听磁带.
2、如常教学中,注意灵活处理教材,注重结合生活实际,给学生创造一定的语境,课堂上多进行口语交流.
3、教学中,多进行方法的引导,培养学生听说多写各方面的好习惯为学生将来打好基础。