《编花篮》教学实录

概要：（设计意图：孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔这首民歌的重点——歌词发音的不同，歌曲韵味的不同和风格的不同。） （3） 总结出河南方言的特点 （4） 试着用河南方言来朗读歌词。 （设计意图：教学重点在本 www.youer8.com设计中得以突显，在孩子们兴趣盎然的情绪下，在孩子们的自主学习的状态中得到了第一时间的体验。为接下来学习歌曲的扫清了一个语言上的障碍）。 5、分组讨论用自己的身体来为歌曲进行伴奏（歌曲放的是原唱） (设计意图：通过反复聆听，学生们能够分析出歌曲的第一段体现在“编”上,而第二段体现在“摘”上。学生可以在每次聆听时加入不同的打击乐器或织体语言，体会全曲欢畅的旋律进行,使人感到欢快、舒畅、充满着喜悦的心情。尤其在歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情，相信孩子们听的有味，品的入情，激发兴趣，达到迫切学习的愿望。) 6、完整演唱歌曲：带着自己对歌曲歌词的理解，学生完整演唱《编花篮》 7、拓展河南民歌元素，欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》。（欣赏视频片段）（设计意图：学生通过直观欣赏,提高

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（设计意图：孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔这首民歌的重点——歌词发音的不同，歌曲韵味的不同和风格的不同。）
（3）    总结出河南方言的特点
（4）    试着用河南方言来朗读歌词。
（设计意图：教学重点在本

www.youer8.com 设计中得以突显，在孩子们兴趣盎然的情绪下，在孩子们的自主学习的状态中得到了第一时间的体验。为接下来学习歌曲的扫清了一个语言上的障碍）。 
5、分组讨论用自己的身体来为歌曲进行伴奏（歌曲放的是原唱）
 (设计意图：通过反复聆听，学生们能够分析出歌曲的第一段体现在“编”上,而第二段体现在“摘”上。学生可以在每次聆听时加入不同的打击乐器或织体语言，体会全曲欢畅的旋律进行,使人感到欢快、舒畅、充满着喜悦的心情。尤其在歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情，相信孩子们听的有味，品的入情，激发兴趣，达到迫切学习的愿望。) 
6、完整演唱歌曲：带着自己对歌曲歌词的理解，学生完整演唱《编花篮》
7、拓展河南民歌元素，欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》。（欣赏视频片段）（设计意图：学生通过直观欣赏,提高学习兴趣，感受河南戏曲的魅力,通过自己的模唱,让学生消除了学习方言的一丝羞涩，进一步走近音乐中去。体会音乐中的滑音、甩腔以及咬字特点，在他们情不自禁的过程中，演唱着歌曲。为后面的学唱歌曲做好多方面的准备。） 
师：同学们唱得真不错，一个“编”字，让我们用前倚音的方式唱出了河南歌曲的味道，现在啊，老师还想请大家再来欣赏一段河南最有名的地方剧-----河南豫剧，同学们再听听，通过这段豫剧，你发现河南人有什么样的性格特点？河南味的歌曲还可以怎样唱？
（学生感受小朋友的演唱会感觉非常亲切，通过聆听很有情趣的初步感受河南豫剧的魅力）
a、模唱学习——“这女子们哪一点不如儿男”。
引出河南豫剧《谁说女子不如男》师唱最后一句，和这首歌曲进行比较，总结出河南歌曲的特点是从河南的地方剧种转变而来的，体会粗犷、爽朗的声音特点。 
（设计意图：拓展学生视野，继续感受河南音乐特点在合唱中的运用；提炼升华，概括性的学习总结河南音乐的特点，并融入学生的演唱中，让学生强化知识技能、提高演唱技巧、升华歌曲主题。 强调衬词和压韵，使学生了解衬词和压韵是我国民歌歌词创作的特点之一）
b、分两种声音进行歌曲演唱，分别体会不同的情绪及声音的表现。
前半部分：用在农家小院演唱的声音，最后一句：用感觉自己在山头演唱的声音。 
三、拓展：音乐游戏
1、展示教师编创的游戏歌词，学生演唱    
师：唱了这首歌曲后，老师感觉自己也一下子回到了童年，想起了许多我小时候玩的游戏，所以啊我忍不住自己编了一段游戏歌谣，大家来帮忙唱唱好吗？
2、学生帮老师读读歌谣，用河南话也行，用东北话也行。
2、学生用游戏创编歌词进行表演
分组讨论把游戏时的歌谣编入歌曲演唱。 每小组有一个记录的，有一个创编动作的，还有领唱的。
（设计意图：培养学生创作意识，激发学生参与表演的积极性。）
四、结束小结 
童谣和游戏是同学们最喜欢的，其实啊它们都来自我们的生活，只要同学们平时多注意观察，多开动脑筋，一定会编出更好听的童谣，更好玩的游戏！谢谢大家，今天我们的音乐课就上到这里

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