概要:一、活动背景众所周知,中国是陶瓷的故乡,有着浓厚的文化底蕴。早在9000多年以前,我们的祖先就已经能制造和使用陶器了,在世界上素有“瓷国”的美誉。现代陶艺在我国直到80年代才初显轮廓。它是土,釉,火的综合体,有着自己的语言,有着自己的哲理性,是现代艺术创新观念和科学技术的结晶。通常它是一个国家经济,文化,民众素质等综合国力的体现。在当代艺术的诸多方式中,现代陶艺是唯一兼具原始性、现代性和公众性的一种艺术方式,已经越来越被世界所认可。面对素质教育下学校教育的发展方向,面对这一良好的教育资源,我校决定准备在综合实践活动课中开展陶艺教学,在参观区综合实践基地活动后,在本校拓展活动,发展学生的创新精神,提高学生的实践能力。在老师的带领下,我们尝试着每一个活动开展的方式、方法,为能在学校全面推广此次活动获得第一手资料。二、活动目的1、借“陶艺”为载体,试图通过玩泥巴来营造一种艺术气氛。让学生自主实践制作陶艺的全过程,引导学生在实践操作中欣赏陶艺文化的魅力,创造孩子眼中自己个性陶艺艺术作品,从而提高学生的创造能力,培养探究、合作、创新等综合素质。 2、实践过程中,走入陶艺世界
综合实践活动《亲近陶泥》活动方案设计,标签:小学综合实践课教案,综合实践课,http://www.youer8.com一、活动背景
众所周知,中国是陶瓷的故乡,有着浓厚的文化底蕴。早在9000多年以前,我们的祖先就已经能制造和使用陶器了,在世界上素有“瓷国”的美誉。现代陶艺在我国直到80年代才初显轮廓。它是土,釉,火的综合体,有着自己的语言,有着自己的哲理性,是现代艺术创新观念和科学技术的结晶。通常它是一个国家经济,文化,民众素质等综合国力的体现。在当代艺术的诸多方式中,现代陶艺是唯一兼具原始性、现代性和公众性的一种艺术方式,已经越来越被世界所认可。面对素质教育下学校教育的发展方向,面对这一良好的教育资源,我校决定准备在综合实践活动课中开展陶艺教学,在参观区综合实践基地活动后,在本校拓展活动,发展学生的创新精神,提高学生的实践能力。在老师的带领下,我们尝试着每一个活动开展的方式、方法,为能在学校全面推广此次活动获得第一手资料。
二、活动目的
1、借“陶艺”为载体,试图通过玩泥巴来营造一种艺术气氛。让学生自主实践制作陶艺的全过程,引导学生在实践操作中欣赏陶艺文化的魅力,创造孩子眼中自己个性陶艺艺术作品,从而提高学生的创造能力,培养探究、合作、创新等综合素质。
2、实践过程中,走入陶艺世界,欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品,培养审美情趣。通过了解陶艺知识,加强学生对陶艺这门艺术的认识,热爱我国的艺术文化。在学习制作陶艺,培养学生的动手动脑能力。
三、活动计划
1、确定活动主题,设计活动方案,做好活动方案,做好活动前的准备工作。
2.成立综合实践活动小组,制定小组计划,确定人员分工
3、了解冬了解陶艺的悠久历史、现代陶艺的制作工序及其相关资料。
4、 在区综合实践基地活动中学习制作陶艺并拍照留念。
5、写一篇制作陶艺的日记,并制作成果。
四、活动时间:5周。总课时数:10课时
五、活动过程:
第一阶段 活动的准备
1、巧设情境,诱发活动兴趣
在课前,出示一些我国优秀的陶艺作品,播放陶艺制作的一些片断,让学生谈感受、谈想法,学生自己都想“玩泥巴。”自然引出主题,创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。为后来学生的实践创新酝酿感情。
2、自主提问,激活创新思维
师:看了陶艺录像,你有什么问题吗?
生1:我看到那些漂亮的花瓶、工艺品都是用什么做成的呢?
生2:泥巴是灰色的,怎么能变成了五颜六色的工艺品的?
生3:我看到录像里人们把泥巴做好以后放入火里烧的,这是为什么呢?
生4:为什么泥巴变成花瓶后就变得坚硬了呢?
(学生的问题千奇百怪)
师:能提这么多问题真棒!你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗?
生:能!可以问老师;上网查资料、做实验……)
(设计意图:提出一个问题要比解决一个问题更重要。善于发现并提出问题是敏锐洞察力的一种表现。在活动课上课伊始,我就有意试图把潜藏于学生内心深处的兴趣诱发出来,给学生的研究定下了良好的基调,学生的探究始终处于活跃状态,于是便会时时有新问题,新发现。再引导学生筛选有价值的问题进行初步思考,同时也提高了课堂效率。)
3、确定主题,分组制定活动计划
① 在学生提出问题的基础上,找出自己感兴趣的问题,教师引导学生先将问题归纳汇总,再对某一个或某些问题感兴趣的学生分成小组,民主选出组长。
② 组长负责对小组成员进行分工,讨论活动方案。
③ 班内交流活动方案。
在老师的指导下,各组制定了活动方案。
“软陶工艺”综合实践计划
活动时间 |
2010-9-12开始 |
活动地点 |
教室、综合实践基地…… |
活动
内容 |
1.软陶的制作过程; 2.作品欣赏; 3.软陶的成份: 4.软陶制作时注意事项。 | ||
小组成员 |
组长:项依帆 成员:陶雨嫣、李荣海、项翰熠、项浩恺、项敬炜、 | ||
分工情况 |
项翰熠、项浩恺、项敬炜:专题资料 李荣海:专题小册纸 陶雨嫣:专题小报、PPT 项依帆:海报 | ||
研究方法 |
1、上网查找资料 2、交流 3.询问他人 | ||
成果展示 |
编辑制作“软陶工艺”专题小报、手抄报、小册纸、PPT、 | ||
小组名称 |
“蛋·资”小组 |
(设计意图:活动研究的问题,研究方法、研究的成果、小组人员的分工均由学生自己来讨论决定,而不是由教师来代替,教师只是活动的组织者、参与者、指导者,充分体现学生的自主性。同时在这一过程中,让学生体会到,无论干什么事都要有一定的计划性,防止活动的盲目性。)