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科学活动:神气的热胀冷缩

[11-19 14:42:01]   来源:http://www.youer8.com  幼儿园科学教案   阅读:8248

概要:——科学活动中的师幼互动活动教案活动内容:神奇的热胀冷缩活动目标:通过科学小实验观察物体热胀冷缩这一科学现象,对科学活动感兴趣。活动重点:观察物体热胀冷缩这一科学现象。活动难点:对科学活动感兴趣。活动准备:实验材料:透明容器、温度计;瘪可乐瓶,开水温度计每组一支活动过程:一、乒乓球变圆了。教师演示将踩瘪的可乐瓶放在开水中,请幼儿观察瘪的部位发生变化的神奇现象。师:小朋友你们看到了什么?想一想,可乐瓶会发生什么的变化?为什么可乐瓶会鼓出来?二、温度计的变化。1、教师操作,幼儿观察温度计液面高度,并记录数值。提问:未插入前温度计的度数是多少?温度计插入热水中有什么变化?温度计插入冷水中有什么变化?不错的在冷水中慢慢加入热水,温度计的度数又有什么变化?2、给自己测量体温,感受热胀冷缩现象。(1)、提示:你有没有量过体温?在身体的什么位置量?怎样测量体温?怎样看刻度?(2)、教师提示操作步骤,幼儿两人一组给自己测量体温(宜采用腋下测量体温),对比体温表前后液面的高度差距。案例与分析在幼儿园的教学活动中,教师常常通过提问来促进幼儿感悟知识、理解知识。实

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——科学活动中的师幼互动
活动教案
活动内容:神奇的热胀冷缩
活动目标:
通过科学小实验观察物体热胀冷缩这一科学现象,对科学活动感兴趣。
活动重点:观察物体热胀冷缩这一科学现象。
活动难点:对科学活动感兴趣。
活动准备:实验材料:透明容器、温度计;瘪可乐瓶,开水
温度计每组一支

活动过程:
一、乒乓球变圆了。
教师演示将踩瘪的可乐瓶放在开水中,请幼儿观察瘪的部位发生变化的神奇现象。
师:小朋友你们看到了什么?
想一想,可乐瓶会发生什么的变化?
为什么可乐瓶会鼓出来?

二、温度计的变化。
1、教师操作,幼儿观察温度计液面高度,并记录数值。
提问:未插入前温度计的度数是多少?
温度计插入热水中有什么变化?
温度计插入冷水中有什么变化?
不错的在冷水中慢慢加入热水,温度计的度数又有什么变化?
2、给自己测量体温,感受热胀冷缩现象。
(1)、提示:你有没有量过体温?
在身体的什么位置量?
怎样测量体温?
怎样看刻度?
(2)、教师提示操作步骤,幼儿两人一组给自己测量体温(宜采用腋下测量体温),对比体温表前后液面的高度差距。

案例与分析
在幼儿园的教学活动中,教师常常通过提问来促进幼儿感悟知识、理解知识。实际上教学活动主要涉及到叫什么、如何教、如何学等问题。有时教学活动中幼儿出现“卡壳”、“而不发”、“不感不悟”的现象,往往是因为教师的问题与该年龄幼儿特有的思维视角偏差引起的。最近我们预成了“转转转变变变”的主题活动,根据主题,我们又设计生成了科学活动《有趣的热胀冷缩》,下面是我在同一个活动中的两段提问的片段对话:

案例一:
刚开始我根据活动的设计步骤,问幼儿:
师:小朋友你们看到了什么?
幼:一个踩扁了的可乐瓶。
师:想一想,可乐瓶会发生什么的变化?
幼:不知道。
师:为什么可乐瓶会鼓出来?(教师的本意是想发挥幼儿的想象,扩充其思维)
幼:因为可乐瓶装进了水,所以它就鼓出来了。
师:嗯。
幼:因为把可乐瓶放到了热水里了,所以就鼓起来了。
师:嗯。那你知道原因吗?
幼:……不知道。
……
幼儿的声音一个比一个小,举手的孩子也一个比一个少,气氛显得有些沉闷。
不错的我见活动的气氛也越来越沉闷,并且孩子们一个个似懂非懂的样子,于是我马上改变了活动思路,不按教材设计的来上,首先我先让个别幼儿上来玩一玩可乐瓶的热胀冷缩,让他们感受活动的乐趣,先活跃一下气氛,从而,另一种活动的氛围产生了。

案例二:
师:在活动之前我们先来做一个游戏,请你根据老师的要求做动作,“下雪天,你穿着短袖在户外”,“夏天到了,你的身体会怎样”(通过游戏,教师请幼儿先感受用身体的动作来表现“热胀冷缩”让幼儿初步了解“热胀冷缩”的含义,同时也缓和一下课堂上的气氛)
师:把你的身体当成一股空气,它碰到了冷风会怎样?碰到了热风回怎样?(幼儿再次用身体来做动作,表现空气)
师:(出示可乐瓶)你看一下,可乐瓶里有东西吗?它里面装的是什么?
幼:有。是空气。
师:把装有空气的可乐瓶放到热水里会发生什么样的变化?
幼:把可乐瓶放到热水里,它(可乐瓶)就会鼓起来了。
师:嗯。你讲得真好!(老师投以赞许的眼光,孩子面带喜悦)
幼:空气的身体会慢慢的变大,最后把瘪了的可乐瓶给撑鼓起来了。
师:真聪明!

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