新课程背景下有效教研活动

概要：1.教研活动的主体是教师，能否调动教师积极主动参与是关键。 2.教研活动的主题要鲜明。让教师都全神贯注主题，那么其教研活动的有效度就极大攀升。 3.能否创设问题情境，抓住教师们当前迫切需要解决的问题开展教研活动真是抓住重点。 4.在突破难点上能否运用恰当的策略，用好教师中的优质资源，让教师自己在体验中去感悟，去探究，去判断，去反思这十分重要。 5.伙伴合作能积极营造一种和谐、平等、探索、交流的教学研究氛围，改变一人讲，众人被动听的苦噪乏味的机械教研摸式，有效性极大提高。 6.正当教师们在小组大组交流中形成一个迫切需要解决的问题登埸时，教研员把准备的主题内容给以讲解，切中主题，突出主题，教研活动的达成度也就更高。 简言之：教研中心的下移意味着要充分调动主体（教师）、创设（问题）情境、营造（互动参与）氛围，以此为基础的同时，抓住主题、明确重点、突破难点，才能切实提高教研活动的效益——似乎又和教学活动相似了。最主要的是二期课改的某些新理念不只是适用于教学活动，也适用于我们的教研活动。对与不对，有待我本人在实践 www.youer8.com中，大家在实践中检验上一页 [1

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　　1.教研活动的主体是教师，能否调动教师积极主动参与是关键。
　　2.教研活动的主题要鲜明。让教师都全神贯注主题，那么其教研活动的有效度就极大攀升。
　　3.能否创设问题情境，抓住教师们当前迫切需要解决的问题开展教研活动真是抓住重点。
　　4.在突破难点上能否运用恰当的策略，用好教师中的优质资源，让教师自己在体验中去感悟，去探究，去判断，去反思这十分重要。
　　5.伙伴合作能积极营造一种和谐、平等、探索、交流的教学研究氛围，改变一人讲，众人被动听的苦噪乏味的机械教研摸式，有效性极大提高。
　　6.正当教师们在小组大组交流中形成一个迫切需要解决的问题登埸时，教研员把准备的主题内容给以讲解，切中主题，突出主题，教研活动的达成度也就更高。
　　简言之：教研中心的下移意味着要充分调动主体（教师）、创设（问题）情境、营造（互动参与）氛围，以此为基础的同时，抓住主题、明确重点、突破难点，才能切实提高教研活动的效益——似乎又和教学活动相似了。最主要的是二期课改的某些新理念不只是适用于教学活动，也适用于我们的教研活动。对与不对，有待我本人在实践

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