培优工作需要在教学方面下工夫

概要：教学必须面向全体学生，教育的重心当然是抓大面积的提高。如何在这个前提下培养出优秀的尖子生,这就要求教师必须在教学方面苦下功夫。1.精心备课,留给学生巨大自由支配的时间教师要戒除以往那种随意备课的思想，中规中矩的去完成知识点的讲授是不够的，应该博览资料，依循大纲，采集试题，精心备课，精心备作业，精讲精练，让学生学有所得，并且具有更多的消化、自习时间，让他们具有更多发现问题并独立解决问题的机会，要让学生把被动接受的学习转化为主动研究的学习。这一切都要依赖于老师的高效上课，不能随意上课。既不要盲目的偷懒，让学生玩耍，也不要一点不放心，搞满堂灌。总之，要不浪费学生的时间，要学会上自习辅导课并作系统的安排，让学生在自由支配的时间里学有所趣，学有所获。2.大胆放手，对学生进行自学能力的培养要成为一名出类拔萃的学生，其独立的自学能力是必不可少的，只有教会了学生的自己学习的能力，培优工作才算做到了实处。教师要详细分析教材的各个章节，要有意识的留一些课堂让学生自学，培养其自学能力。只有这样，学生才会上好自习课，才会在后面的学习中自学辅导资料，使他们具有超出于课堂、校园之外的收获，养成

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教学必须面向全体学生，教育的重心当然是抓大面积的提高。如何在这个前提下培养出优秀的尖子生,这就要求教师必须在教学方面苦下功夫。

1.精心备课,留给学生巨大自由支配的时间

教师要戒除以往那种随意备课的思想，中规中矩的去完成知识点的讲授是不够的，应该博览资料，依循大纲，采集试题，精心备课，精心备作业，精讲精练，让学生学有所得，并且具有更多的消化、自习时间，让他们具有更多发现问题并独立解决问题的机会，要让学生把被动接受的学习转化为主动研究的学习。这一切都要依赖于老师的高效上课，不能随意上课。既不要盲目的偷懒，让学生玩耍，也不要一点不放心，搞满堂灌。总之，要不浪费学生的时间，要学会上自习辅导课并作系统的安排，让学生在自由支配的时间里学有所趣，学有所获。

2.大胆放手，对学生进行自学能力的培养

要成为一名出类拔萃的学生，其独立的自学能力是必不可少的，只有教会了学生的自己学习的能力，培优工作才算做到了实处。教师要详细分析教材的各个章节，要有意识的留一些课堂让学生自学，培养其自学能力。只有这样，学生才会上好自习课，才会在后面的学习中自学辅导资料，使他们具有超出于课堂、校园之外的收获，养成他们独立自学的能力，他们的知识才能点滴汇聚，这样的氛围中才能产生天才优生。

学困生的培养

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”“学困生”最大的问题就是厌学，所以首先必须培养学生的学习兴趣，让“学困生”在学习中体验快乐，改变自卑的心理，改变依赖心理，培养独立进取的精神，同时教师还要指导学生学会制定学习目标，使学习成果不断的得到深化。
    不可否认，受各种因素的影响，各个学校、各个班级都不同程度地存在着一些在学习上存在较大困难的学生。学困生可分为两类：一类是“智力型学困生”，一类是“非智力型学困生”。这两类学困生的心理创伤的原因及个性特征是不同的。前者是他们花费的时间和精力比其他同学多，但成绩远远不如别人，天天难以应付提高或考试，久而久之，便形成了对学习的恐惧感和心灵上的自卑感。后者，是无心向学，并非把主要精力放在学习上，而导致了后进。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的培养他们的学习兴趣，开发“学困生”的潜能。在小学英语教学方面如何培养学困生的学习兴趣的一些方法：
一、低要求，多表扬，激兴趣。
    学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，应尽量把课上得生动有趣，课堂提问时，要多关注一下学困生，把简单的问题留给他们，让他们尝试到成功的喜悦。这样学困生的积极性肯定会提高，逐步把“要我学”变成“我要学”。在作业和测验方面应适时地对他们降低要求，如要求背诵的对话只要求他们会读就行，让他们个个有学习的乐趣，增强了学习的信心。对学困生尤其要少批评，多表扬，少指责，多鼓励，一有进步，哪怕只是很小的进步也予以表扬鼓励。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”
二、正确引导，培养兴趣。
    学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，他们当然不会主动去的请教。作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。要把帮助学困生学习当成是自己的主要任务；要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识的巩固的道理，他们才会主动地去帮助学困生学习。学困生他们完成作业十分困难，但又不能不完成老师布置的作业任务，于是他们会采取照抄的办法来应付作业，来换起教师批改时的一个勾儿。这时教师不能一味的严肃地呵斥和批评，惩罚不一定能阻止人们去做某事，而奖励却能鼓励人们。学习是学生所必须要从事的主要活动，对于他们的成果，应以及时奖励来强化其成功感，增强”学困生”的自信心。正确引导，以奖励为主是培养儿童好的学习动机的主要手段。老教师陈中恕引导学困生们说：“照抄是一件好事而不是坏事。因为你照抄的目的是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法的完成老师布置的作业任务的学生，当然是一个好学生。不过，你照抄的不应该是他人的解题的步骤和结果，而是要照抄别人的解题的方法和思路。你在完成作业时，要照抄一遍，再自己作一遍，这样，你每次的作业就等于作了两遍，就加深了印象，学习不就进步了吗？”他对学习好的同学说：“你们不能光让他照抄你的作业，而应该主动的帮助他们，讲清解题的思路和方法，尽力帮助他们自己完成作业。”这样，让学困生在“照抄”的过程中，在老师们和同学们的帮助中学习有了进步，学习兴趣得到了培养。
三、多激励，促兴趣。
    学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。要从显微镜里看学困生的优点，扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。
四、找优点，挖潜能。
    虽然学困生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。
    此外，“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。要做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好

www.youer8.com 感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的英语学科上了。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运，才真正地落实了新课程标准，真正落实素质教育积极的显示现实主义。

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