“导学议练”教学方法研读

概要：5. 评，是写的延伸，是对文章进行再创作的过程，是对学生写作方向和方法的引领，是今后语文教学应给予高度关注的基本步骤。 （1）评的主要方法是优秀作文选评、问题作文评改、全体作文展评、 www.youer8.com学生小组交流面评、小组之间范文赛评、学生交换作文互作评语等。 （2）“评”的主要组织形式是在教师指导下的学生间的互评，教师的面评和点评。 （二）在实施“记读议写评”的教学过程中，要采取“增、减、放、延”的策略。 1. 增，就是在阅读量和写作量上增。 （1）广大教师要在县、校两级教研部门的指导下，在广泛筛选的基础上，把更多优秀的不同种类的文章引进到课堂教学中来，引进到学生的阅读活动中来。 （2）要按照“课标”的要求，占用标准课时安排阅读课和阅读活动课，并将其作为“正课”来对待。组织阅读课和校外读书活动。 （3）要有计划的利用阅读活动课堂，组织读书推荐会、读书汇报会、心得交流会、成果竞赛会进行展示、交流、研讨。从而达到课内活动牵动课外学习的目的。 （4）在写作量上增。，写作课的安排应占语文课的主体。 a 要增加学生实际写作文的篇目和数量。 b 要调整作文写作的体

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5. 评，是写的延伸，是对文章进行再创作的过程，是对学生写作方向和方法的引领，是今后语文教学应给予高度关注的基本步骤。
（1）评的主要方法是优秀作文选评、问题作文评改、全体作文展评、

www.youer8.com 学生小组交流面评、小组之间范文赛评、学生交换作文互作评语等。
（2）“评”的主要组织形式是在教师指导下的学生间的互评，教师的面评和点评。
（二）在实施“记读议写评”的教学过程中，要采取“增、减、放、延”的策略。
1. 增，就是在阅读量和写作量上增。
（1）广大教师要在县、校两级教研部门的指导下，在广泛筛选的基础上，把更多优秀的不同种类的文章引进到课堂教学中来，引进到学生的阅读活动中来。
（2）要按照“课标”的要求，占用标准课时安排阅读课和阅读活动课，并将其作为“正课”来对待。组织阅读课和校外读书活动。
（3）要有计划的利用阅读活动课堂，组织读书推荐会、读书汇报会、心得交流会、成果竞赛会进行展示、交流、研讨。从而达到课内活动牵动课外学习的目的。
（4）在写作量上增。，写作课的安排应占语文课的主体。
a 要增加学生实际写作文的篇目和数量。
b 要调整作文写作的体裁结构，增加实用型大作文的写作
c 要把作文评改课作为“正课”来对待，增加课时安排。
2. 减，就是减少语文教学中的繁文缛节。
小学高段的语文教学:a教师要自觉简化教学目标的设计;b简化课堂教学步骤;c简化教师指导程序;d简化学生作业内容。
教师在课堂上，必须自觉习惯简单朴素的教学方法在语文基础知识教学上，小学高段在单元教学之初进行统一归类、统一讲解、统一消化，在其后的教学进程中，不再单独安排基本知识的学习。基础知识的强化与巩固，由教师结合阅读与写作教学予以解决。
在阅读教学上，对阅读和阅读活动课要连续安排
（1）阅读课堂上，教师要对阅读课和阅读活动课进行整体安排，并用少量时间讲清阅读的目的和阅读活动课连续交流的事项。
（2）在学生阅读前，教师不再进行分解式的指导。
（3）在学生阅读中，不再组织学生进行分解式的研究，主要是采取素读和多读的方式，给学生更多的积累和感悟的空间。
（4）在阅读活动课时，教师的任务主要是组织引导，活动过程由学生自主完成；
在写作教学上，教师要把课堂让位于学生，不得再占用时间进行单纯的文法讲解、结构分析和赏析引导，而是要把主要精力放在文章题目设计、组织学生多写多练和写作过程的点拨指导上。学生对写作要领的深度把握，要运用作文评改综合活动的功能与作用来完成。
3. 放，要在教材和写作上放。
在教材上放：
（1）要敢于整合教材，对教材中不同单元的同类文章和篇目进行重组和集中。
（2）要敢于对教材进行大胆取舍，特别是要敢于舍弃教材中一些不适合学生的篇目和文章，
（3）要敢于广泛选取教材以外的对学生阅读和写作有帮助的文章。
在写作上放：就是要重写轻教。大力提倡多写少教、边写边教、先写后教、学生互教。
（1）组织学生写作文时，要坚持轻讲解、重铺垫，引导学生事先进行足够的观察思考，从而实现先积后发，厚积勃发。
（2）要引导学生自觉进行“小练笔”，提倡口头式、随笔式、连载式、日记式等作文形式。
（3）要鼓励学生敢于挑战“大作文”，尝试成人性、社会性、实践性、应用性文章的创作。
4. 延，就是延伸语文学习的领域和空间。
（1）学科知识和教学体系要进行科学整合。
（2）要充分利用课改减负空余出来的时间，组织学生走出学校的小课堂，走入自然，走进社会，在生活的大课堂中进行感悟和学习，让他们在语文学习中走向成熟

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