概要：随着时代的发展，特别是1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要贯彻健康第一的思想，要切实加强学校体育工作”。为了适应这些新的发展思想，教育部于20xx年12月颁发了普通高级中学《体育与健康教学大纲》，浙江省教育部20xx年下学期实行了《体育与健康》新教材。也就是说现在的高一体育新教材把体育和健康合并为综合性的课程，旗帜鲜明地树立健康第一的指导思想。健康第一作为指导思想的确立，是基于学校体育本质功能的认识，它对于指导教育工作跨世纪的发展具有重大的现实意义和历史意义。其实增进健康是100多年来民族体质衰弱屈辱地位形成一种自强意识的反映，也是中国传统文化赋予体育社会功能的反映。尽管20多年来学校体育思想对增强体质、增进健康的指导思想也是大家所共识的，但是在实施过程中总是欠缺和偏差。做为体育工作第一线的体育教师在贯彻、实行时一定要对其进行认真学习、领会精神实质，转变与其不符观念，找出科学合理的教学法，面向全体学生坚决树立健康第一的指导思想，这是历史
体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想,标签：课题研究报告范文,小学数学课题研究,http://www.youer8.com随着时代的发展，特别是1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要贯彻健康第一的思想，要切实加强学校体育工作”。为了适应这些新的发展思想，教育部于20xx年12月颁发了普通高级中学《体育与健康教学大纲》，浙江省教育部20xx年下学期实行了《体育与健康》新教材。也就是说现在的高一体育新教材把体育和健康合并为综合性的课程，旗帜鲜明地树立健康第一的指导思想。
健康第一作为指导思想的确立，是基于学校体育本质功能的认识，它对于指导教育工作跨世纪的发展具有重大的现实意义和历史意义。其实增进健康是100多年来民族体质衰弱屈辱地位形成一种自强意识的反映，也是中国传统文化赋予体育社会功能的反映。尽管20多年来学校体育思想对增强体质、增进健康的指导思想也是大家所共识的，但是在实施过程中总是欠缺和偏差。做为体育工作第一线的体育教师在贯彻、实行时一定要对其进行认真学习、领会精神实质，转变与其不符观念，找出科学合理的教学法，面向全体学生坚决树立健康第一的指导思想，这是历史潮流富于当代体育教师的使命。
2 健康的释义与理解
2．1 什么是健康
人们普遍认为人的健康主要是身体的健康，体质好，没有疾病就是健康，其实不然。现代世界卫生组织WHO对健康的定义为：“健康不仅指身体没有疾病，而是生理的、心理的健康和社会适应的良好状态”。这一权威定义，使我们有了新的健康观，也就是说对健康的理解应是全面的，是包含了身体、精神和社会3个方面。
2．2 健康第一的含义是什么？
健康第一是针对健康与教育和学习的关系而言的。对于二者的关系，古今中外许多思想家、哲学家、教育家都有过论述，尽管具体语言的表达不同，但都有一个共同的观点，即健康或健壮的身体是一切教育的基础，体育应优先于智育，“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”，可见健康与教育和学习的关系是第一和第二的关系。这种关系并不是说教育和学习不如健康重要，只是说明教育和学习应在健康的基础上进行，失去健康的教育和学习又有什么意义和价值呢？因为教育最终的目的是幸福，而构成幸福的因素便有健康。
2．3 健康第一指导思想的含义是什么？
指导是指点引导之意，健康第一指导思想是用健康第一作为引导教育工作的思想，其具体含义之一是指健康第一思想要辐射、要引导学校各项教育、教学工作；具体含义之二是指学校各项教育、教学工作都对学生的健康负有责任，当然学校体育和体育教学责无旁贷地对健康承担着自己应当承担的、并且是能够承担的那一部分责任。
3 贯彻“健康第一”指导思想的方法
体育教师贯彻健康第一指导思想是指如何把健康第一思想引导到学校体育教学工作，使体育教育不再成为与世隔绝的“净土”，使每个体育教师用一种新的教育观念冲破传统体育教育思想的束缚，为21世纪中国培养出一代全面、协调、完善发展的个性，培养出一批能终身体育的德、智、体全面发展的人才。
3．1 以转变观念为向导，大力提倡健康第一指导思想。
人的行为受观念的支配，一个好的观念必然会带来勃勃生机的未来。作为实施教育的主体——教师一定要改变观念，提高自身素质，适应新时代的要求；作为受教育的客体——学生也要转变观念，领会体育文化，养成终身锻炼习惯。
3．1．1 全面贯彻教育方针 ，实施素质教育
在教学过程中，强调健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育教学过程各环节，都要以健康第一思想的要求进行思考、设计和操作，使健康第一思想在体育教学全过程中得到体现和落实。当学生的学业、社会工作与他们健康发生冲突的时候，要服从健康；在学校体育内部各种关系发生矛盾时，也要以健康第一为出发点。
3．1．2 以学生为本，面向全体学生
过去的思想观念，更多的是考虑教师如何教教材，课外活动常以少数人参加的体育竞赛训练代替面向全体学生的学校体育工作，没有体现以学生为主体的体育思想，致使高中生68%同学不喜欢体育课，而健康第一的指导思想要求我们始终把提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康心理作为工作的出发点和落脚点，教之以渔、而不是捕之以鱼，培养学生的创新能力和实践能力，使全体学生都能成为体育锻炼的主人。
3． 1．3 体育文化，养成锻炼习惯。
学校体育作为体育文化传播的主要渠道，将根据社会发展的趋势，承担起培养学生正确的体育价值观，体育教师应当采用理论课、海报、讲座、交谈……等方式对学生进行健康理论知识传授。使学生懂得体育与人体生命的关系、科学锻炼身体的方法、身心健康的标准，做到“懂体育、爱体育、学体育、会体育，并养成终身体育习惯。
3．2 全面提高身体素质，促进生理健康
生理健康是指身体各大器官功能正常，没有任何疾病。身体是人的物质性支柱，它能否强壮健康的生存，能否充满活力地运动，将在很大程度上决定人的幸福和成就。对于处在生长发育关键期的青少年学生，能在这个阶段引导他们的身体既在内质上、又在外形上朝着健康的方向发展，是学校体育的首要任务。毛泽东也说过“德、智、皆寄于体，体者、为知识之载而为道德之寓者也。”所以体育教学内容与课堂设计要考虑让学生得到尽情的活动
www.youer8.com ，有一定的心理负荷，增强生理功能。3．2．1 优化教学内容、和手段
体育教学中，优化教学内容、过程和手段可以提高同学锻炼的积极性。教学内容，要从“以运动技术、技能为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，强调健身性、娱乐性、终身性、实用性，开展游戏、健身操、武术、球类、传统健身项目。教学手段从单一的技术教学向技能开发运用教学过程转变，实现多种运动技能迁移，如以多个项目体验跑的过程，以利于吸引学生主动参与，倾心投入，达到提高素质的目的。