小学英语语篇教学研究

概要： www.youer8.com句进行语法讲解、分析，然后再学习一些语言知识。这样做把文章弄得支离破碎，不利于文章理解。而以语篇为单位组织语篇整体教学，在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，培养其阅读能力。我们在教学中应该重视让学生主动获取文章信息，激发学生学英语的主动性和积极性，逐步形成以学生为中心的课堂阅读教学。对研究中可能出现的以教师为中心的误区或打着整体性教学的幌子却仍然只见句型不见语篇（即“只见树木不见森林”）的偏差进行分析和研究。 3、评价的研究。 对学生的评价。 （1）学习兴趣 通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣的变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学。所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。 （2）情感、策略发展状态 在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演

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www.youer8.com 句进行语法讲解、分析，然后再学习一些语言知识。这样做把文章弄得支离破碎，不利于文章理解。而以语篇为单位组织语篇整体教学，在整个阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，都应让学生结合上下文语境进行独立思考，培养其阅读能力。我们在教学中应该重视让学生主动获取文章信息，激发学生学英语的主动性和积极性，逐步形成以学生为中心的课堂阅读教学。对研究中可能出现的以教师为中心的误区或打着整体性教学的幌子却仍然只见句型不见语篇（即“只见树木不见森林”）的偏差进行分析和研究。
    3、评价的研究。
对学生的评价。
（1）学习兴趣
通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。学生是否有浓厚的学习兴趣在很大程度上影响学习效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。学生学习兴趣的变异的另外一个重要原因就是教材内容和教师的教学。所以学生学习兴趣情况也可以用来作为评价教师的间接信息。
（2）情感、策略发展状态
在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。
（3）相应学段所学语言知识和技能的掌握情况
通过课堂提问等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生对教学重点的掌握情况，并及时采取相应补救措施。
（4）综合语言技能运用能力
对老师的评价
（1）教师是否充分理解教材编排意图及教学内容在教材中的地位和作用，并能合理地把握和使用教材。
（2）是否准确了解学生英语学习的总体水平及对活动内容的接受能力，活动容量和难度适合学生水平，是否能针对学生的水平对教材进行适度的调整和补充。
（3）学习活动的目的是否明确而又可操作性。
（4）学习活动的设计是否贴近学生的实际生活，使学生便于理解、便于掌握、便于运用，并使不同层面的学生都有所发展。
（5）学习活动的设计是否能促进与其他学科间的互相渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作精神和创新精神综合素质得到发展。
（6）学习活动的设计是否能促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
（7）学习活动的设计是否能在课外学习中得到延伸。
（8）教师在学生活动中是否能对学生的学习方法进行指导
（9）教师是否在学生学习的过程中不断地激励学生去探索实践。
（10）教师是否能在活动中与学生进行良好的合作，在适当时候给学生必要的帮助。  

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