小学生英语课堂游戏教学

概要：在小学英语课堂教学中， 游戏教学法有助于学生大胆开口说英语。在英语教学初期,学生往往不同程度地出现不敢开口的现象,犹犹豫豫怕讲错。游戏有助于学生积极参与语言实践活动,使他们在游戏中不会感到有任何压力学生学习的积极性就会被调动起来。成功了,会产生自豪感,享受到成功的喜悦；没成功,也由于是在做游戏,不会产生失败感,反而会产生一种动力——希望下次成功。教师应能够根据一定的教学目标，设计出有针对性的教学法，使学生在浓厚的兴趣中接受新的知识，从而取得良好的教学效果。 第一章 游戏教学法的含义 什么是游戏教学法？游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际，而游戏就属于这种小组活动之一。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的

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在小学英语课堂教学中， 游戏教学法有助于学生大胆开口说英语。在英语教学初期,学生往往不同程度地出现不敢开口的现象,犹犹豫豫怕讲错。游戏有助于学生积极参与语言实践活动,使他们在游戏中不会感到有任何压力学生学习的积极性就会被调动起来。成功了,会产生自豪感,享受到成功的喜悦；没成功,也由于是在做游戏,不会产生失败感,反而会产生一种动力——希望下次成功。教师应能够根据一定的教学目标，设计出有针对性的教学法，使学生在浓厚的兴趣中接受新的知识，从而取得良好的教学效果。
第一章 游戏教学法的含义                         
什么是游戏教学法？游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。我们所提倡的互动语言教学认为小组活动有利于学生用目的语进行交际，而游戏就属于这种小组活动之一。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。
第二章 国内游戏教学法现状
近些年，外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求师生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 
第三章 游戏分类
教师们在英语教学中经常运用游戏教学法，经过一段时间的总结，我按着设计目的区别，给教学游戏进行了一下分类：
第一节 操练性游戏
这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。
例如：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。再如：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。
操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。
第二节 激趣性游戏
这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。
例如：猜猜看。Guess,What’s in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。再如：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。
第三节 合作性游戏
这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。
例如：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。再如：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。
第四节               拓展性游戏
这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。
例如：Last Letter。学生1任意说出一个单词如：girl ，学生2可以接letter。学生3可以接任何一个以r 开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种游戏中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃！再如：Word association。给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如：出示Hotel这个单词。 学生会说出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等许多的单词。这样使得众多的相关单词在学生面前又呈现了一次。
这种游戏要尽可能的激发学生的联想能力和已有记忆，促使学生回忆出更多的单词，达到复习的目的。

www.youer8.com 儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添各种类型的游戏，能延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习。然而实践证明，并不是在任何时刻运用游戏教学法，都会收到很好的教学效果。

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