体育教学设计复习题及答案

概要：★32、案例教学对学习者的要求答：（1）做一个积极的学习者。（2）遵循专业行为的准则。（3）不断改进自己的学习。★33、学期教学计划制订的步骤与方法答：（1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。（2）将学段教学工作计划中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。（3）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数。（4）根据制订学期教学计划提出的要求，结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。 ★34、自主学习的优点答：（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习的积极性。（2）有利于提高学习效率，只有当学生真正想学、乐学、会学时，学习才能真正取得实效。★35、案例教学所需要的前提条件答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。★36、案例教学适用范围的主要用途答：主要用途：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及

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★32、案例教学对学习者的要求答：（1）做一个积极的学习者。（2）遵循专业行为的准则。（3）不断改进自己的学习。
★33、学期教学计划制订的步骤与方法答：（1）确定学期教学目标，在学段教学目标的基础上，根据本学期的教学内容与学生实际确定本学期的教学目标。（2）将学段教学工作计划中，某个学期的教学内容和教学时数，抄录到进度表的相应栏目内。（3）根据全年教学工作计划中所规定的本学期各项教材的时数，计算出各项教材在本学期出现次数。（4）根据制订学期教学计划提出的要求，结合预先对单元教学计划的把握，先将本学期的考核项目和主要学习内容，按学习内容出现的课次，系统地安排到每次课中去，然后安排其他教材。
★34、自主学习的优点答：（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习的积极性。（2）有利于提高学习效率，只有当学生真正想学、乐学、会学时，学习才能真正取得实效。
★35、案例教学所需要的前提条件答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。
★36、案例教学适用范围的主要用途答：主要用途：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野。
★37、探究学习的优点答：（1）能引起学习兴趣（面对新异的未知情境，既有的思维方式便会发生混乱，为消除这种混乱，他便产生学习的兴趣和动机，开始进行探究）。（2）以学生为本，培养培养主体意识。
★38、培养学生学习兴趣的主要学习方式答：有三种，即探究学习、自主学习、合作学习。
★39、体育教学设计过程中的五大要素答：体育教学的主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素。
★40、体育教学设计者的基本前景答：第一，体育教学设计必须以帮助每个学生为目的。第二，体育教学设计必须系统化。第三，系统设计的体育教学就有利于学生的全面发展。第四，体育教学设计必须把“人类是如何学习体育”的知识和经验作为基础，注意发展学生的思维能力、探究能力、创新能力，帮助学生学会如何学习。
★41、新课程重视学生的个体差异和不同的需求。答：对。新课程体育教学从教学内容的选择到教训评价的实施都充分关注学生之间的个体差异（特别提倡对体育学习“弱者”的关注），不过分强调营造相互比较的氛围，不强调学生分为不同等级，力求使每一个学生的需要得到满足，使每一个学生都有进步和成功的体验，并在原有的基础上有所发展，从而提高每一个学生进行体育学习和运动的自信心。
★42、案例同其他的教学材料是一样的。答：错。案例从下列五个方面区别于其他的教学材料：案例的来源；案例搜集的过程；案例的内容；案例的测评；案例必须适时。
★43、水平教学计划就是学年的教学计划。答：错。传统的教学计划是由学年、学期来制订的，这是由于传统的体育教学是学年为一个学段，学期为一个基本单位来设计的。《课程标准》对学习学段的划分是以学生身心发展特征为依据的，表现形式是水平学段，在制订水平计划时必须把三个学年统一考虑，所以现在制订的水平计划实际上是学段计划，而不是过去那样的学年计划。
★44、体育教学与其他学科的教学特点是一样的。答：错，除了传授理论知识外，体育教学还具有下列特点：（1）体育教学活动方式以体力实践活动为主。（2）体育教学多种组织形式相互配合的教学活动。（3）体育教学活动是人际关系交往多样性的教学活动。(4)体育教学使学生消耗一定的体力。
★45、体育教学组织形式的分类一般是差不多的。答：体育教学组织形式的分类有很大的不同。一般可以按照所需进行分类，大约有以下几种：按体育教学组织形式的组织结构分类，直线结构、直线­­——层次结构；按体育教学的场所分类；按学业特质分类，如技能、兴趣、爱好等。
★46、中学体育实践课一般是按照男女学生进行分班教学的。答：对。目前一般中学都是按照男女生进行分班教学，但是也可以按兴趣爱好（选修项目）或者是小班化进行体育教学，条件差的乡镇初中，甚至出现按行政班进行体育教学的都有。
★47、有人认为“中小学的体育健康课是落实健康第一指导思想，只要保证了必要的体育课时，就自然体现健康第一的思想”。答：不全面。课时的保证是落实健康第一的条件之一，在课

www.youer8.com 时教师如何设计、如何运用各种学习方法，调动学生学习的主动性、课中教学时的一定生理心理负荷等都对学生的健康起着重要的作用。
★48、有人认为新课程的组织教学设计就是回到了原来的“放羊式”教学。答：错。有些体育教师对新课标的理念吃不透，因而变得有些茫然，不知道应该怎么上体育课，他们认为新课程是回到了过去的“放羊式”教学。其实，按新课程标准上体育课不只是形式上的热热闹闹，放任自由，关键要看学生是否充分发挥了主体作用，是否有序地全身心参与到体育的学习之中，学习方式是否表现为主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习，体育知识技能是否在原有基础上有所提高。
★49、新课程理念如何在体育教学中实施。、答：首先要坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；教学中面向全体学生，关注个体发展。
★50、体育与健康课程资源开发设计的难点有哪些？ 答：以下是广大教师对体育与健康课程教学资源开发和利用的教学设计中所面临的难点问题：第一，在运动项目的设计上，怎样改造现有运动项目和引进新型运动项目，以适应学校教学的要求；第二，设计开发民族传统体育素材，怎样被反映各地自然和风土人情的、学生感兴趣的、带有民间特色的体育活动纳入到课程内容之中，以弘扬民族文化；第三；挖掘生活素材，如将生活、生产劳动技能改造成为体育与健康的教学内容，使体育课堂社会化；第四，如何发挥现有场地、器材以及自然地理资源的多种功能，制作和创新体育教具，并提高场地、器材的使用率。

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