应用多媒体使课堂锦上添花

概要：三、审美情趣有所提高 托尔斯泰说：美是我们一切热情的基础。多媒体教学，就是运用现代教育技术的优势，努力提高学生的德、智、体、美的全面发展，培养出创新人才。要准确地反映科学美、自然美和艺术美，就要用美的形式去精心设计多媒体课件。运用美学原理，遵循美学规律，设计教学过程，使之形成美学环境，养成审美情趣，培养审美意识，陶冶审美情操，激发学生对知识渴求的欲望和奋发向上的精神。 通过视听结合达到培养审美的情趣。据生理机制的研究表明，人的视觉获得知识的比率为83%，是各类感官之最。而听觉为11%，居第二。从人获得知识的记忆保持比率来看，“视听并用”三个小时左右记忆保持率高达90%。可见，运用音响、旋律、节奏来塑造形象的视听觉艺术，辅之以画面、图像的视觉艺术，最能激发人们的审美兴趣。因此，多媒体教学，采用声画同步，或声文录配的方式，就最能使学生精神振奋、生趣、激趣，从而养成高尚的审美趣味；情景交融，动情、入情、陶冶审美情操。多媒体教学的突出特点是，以鲜明生动的情感纽带，将教师、教材、媒体、学生紧紧地联结起来，使课堂产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。如在呈现“小鸟在树上唱歌”

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三、审美情趣有所提高
托尔斯泰说：美是我们一切热情的基础。多媒体教学，就是运用现代教育技术的优势，努力提高学生的德、智、体、美的全面发展，培养出创新人才。要准确地反映科学美、自然美和艺术美，就要用美的形式去精心设计多媒体课件。运用美学原理，遵循美学规律，设计教学过程，使之形成美学环境，养成审美情趣，培养审美意识，陶冶审美情操，激发学生对知识渴求的欲望和奋发向上的精神。
通过视听结合达到培养审美的情趣。据生理机制的研究表明，人的视觉获得知识的比率为83%，是各类感官之最。而听觉为11%，居第二。从人获得知识的记忆保持比率来看，“视听并用”三个小时左右记忆保持率高达90%。可见，运用音响、旋律、节奏来塑造形象的视听觉艺术，辅之以画面、图像的视觉艺术，最能激发人们的审美兴趣。因此，多媒体教学，采用声画同步，或声文录配的方式，就最能使学生精神振奋、生趣、激趣，从而养成高尚的审美趣味；情景交融，动情、入情、陶冶审美情操。多媒体教学的突出特点是，以鲜明生动的情感纽带，将教师、教材、媒体、学生紧紧地联结起来，使课堂产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。如在呈现“小鸟在树上唱歌”“Little bird can sing in the tree.”句型时，画面上的青山、绿水、鲜花、鸟鸣，使学生从课文知识的学习中升华到美的享受，在愉快教育中完成教学任务。学生耳濡目染，在潜移默化中开发了形象思维，开阔了视野，丰富了知识，也学会了发现美、感受美、创造美。通过这种情感纽带，形成情景交融的学习氛围及情感辐射，叩击心灵，营造心境，以期引起强烈的审美共振，达到陶冶审美情操的目的，为课堂教学锦上添花。
引文出处：
杨启辉《素质教育与创新教育学习手册》华中师范大学出版社   2001年6月出版

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