高考冲刺如何讲评英语试卷

概要：(2). -I can’t find Mr. Smith. Where did you meet him this morning? -It was in the hotel ______ he stayed. A. that B. which C. the one D. where (3). It was already twelve ______ he got home. A. when B. that C. at which D. by which 另外，学生需要时间思考与消化。对完答案后，教师讲评前，要给学生充分的时间去感悟，凡是学生能想明白的就不要去讲。讲评后，更要留出一定的时间让学生反思自己失分的原因，调整思路，并做好课堂笔记，记录失分点。有时学生会在消化的过程中进一步提出新的疑问，师生在这种互动过程中，不但巩固而且拓宽、延伸了所学知识。 （三）、注重归纳，形成知识网络 有些讲评课明显暴露出就题论题，知识点支离破碎的情况

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(2). -----I can’t find Mr. Smith. Where did you meet him this morning?
-----It was in the hotel ______ he stayed.
A. that             B. which            C. the one         D. where
(3). It was already twelve ______ he got home.
    A. when            B. that              C. at which        D. by which 
另外，学生需要时间思考与消化。对完答案后，教师讲评前，要给学生充分的时间去感悟，凡是学生能想明白的就不要去讲。讲评后，更要留出一定的时间让学生反思自己失分的原因，调整思路，并做好课堂笔记，记录失分点。有时学生会在消化的过程中进一步提出新的疑问，师生在这种互动过程中，不但巩固而且拓宽、延伸了所学知识。
（三）、注重归纳，形成知识网络
 有些讲评课明显暴露出就题论题，知识点支离破碎的情况。高三复习阶段的特点，就是引导学生将以前所学的知识进行梳理，使之系统化、网络化。讲评课是巩固试卷中出现的知识点，完善学生的知识网络的重要途径。教师应从考点分析到思路梳理到答案解析再到归纳总结，对每一类题集中突破，重在剖析其规律性的东西，帮助学生快速构建英语学科思想，使知识条理化、系统化、逻辑化、灵活化。比如针对这样一道题：
On hearing the news of the traffic accident on the express way, she ________ pale.
A. felt         B. stayed         C. went         D. appeared
这道题是考查学生对系动词的掌握情况，许多学生在这一方面模糊不清，讲评课时教师有必要引导学生梳理并整固有关系动词的知识块。从大方面总结，连系动词可分类为：状态系动词，只有be 一词；持续系动词，主要有keep, remain, stay, rest, lie, stand等； 表像系动词，主要有seem, appear, look 等；感官系动词，主要有feel, smell, sound, taste 等；变化系动词，主要有become, grow, turn, fall, get, go, come, run 等；终止系动词，主要有prove, turn out 等；若从小方面总结，比如说表示变化的一组系动词，就要分别给出各词的习惯搭配：get 常用于口语，多指身体、天气、情感等方面的变化，如：get well/ fat /cold /angry /worried; go做系动词，多指人或事物变得不好的场合，如：go mad / bad /sour /pale /blind; 等等。总之，教师可根据自己的安排，有计划、有系统地引导学生搞好复习，构建知识网络。
 二、完型填空题的讲评
高考完型填空题遵循“突出语篇、强调应用、注重实际”的设题思路，考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，并检验考生在语篇中灵活运用语言知识的能力。虽然看上去也是选择题，但却与语法和词汇的选择题大不一样。因为知识函盖面广，要求学生对词义理解精，所以比较容易失分，成为整个试卷的难题。笔者在看课中发现，有些教师对完型填空题的处理效率不是很高。对于相对容易些的文章，教师公布完答案就一带而过，并没有处理虽然为数不多但很集中的问题。对于相对难一些的文章则是从头到尾翻译一遍，学生听起来觉得答案很对，但无法纠正自己的错误思路，不知如何改进与提高自己的答题能力。我个人认为应从以下几个方面入手：
（一）、指导学生了解体裁题材，整体理解文章大意
完形填空综合测试学生的语言知识、阅读能力和总体语言水平，检查学生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力，要求通过上下文判断，选择恰当的单词或词组填入空格中，使之成为合乎逻辑、语言通顺、意义连贯的文章。因此，理解文意是关键。很多学生考试时担心时间会不够，在没有弄清文章的中心思想和情节线索的情况下匆忙答题，两眼忙于空白和选项之间，斟字酌句，只抠字眼、语法，不顾文意，结果由于对文章理解失误，导致相邻几道题同时出错，所以说，在尚未读懂文章之前，一定不能急于选择，宁可把文章再读一遍。另外，教师要指导学生克服顾此失彼、断章取义、就题论题、不顾前后联系、所填答案互不照应、前后矛盾的不良习惯。
（二）、分析失分原因
对于学生出错的地方，要认真分析原因。完型填空题的考点层次从小到大分为四类：单词层次、词组层次、句子层次与语篇层次。对于单词层次所出现的问题，就需要学生进一步夯实基础，准确把握词的形式和用法。同时要使学生清楚地知道，完型填空题不是选择语法或词法正确的答案，而是选择故事发展到这个情节时能够符合上下文语境需要的最佳答案。词组层次涉及固定搭配，特别是动词的搭配是完型填空测试的重点，要求学生多读、多记，对所学短语能牢固掌握并能灵活运用。近几年高考完型填空题在句子层面上的考查也增加了难度，主要表现为句式丰富多样，句子结构更为复杂。在做完型填空题时，应首先以句子为单位，运用所学的语法知识做出分析和判断。学生感觉难度最大的还是语篇层面上的问题，所以教师要使学生学会read between the lines, 学会把握行文逻辑，学会推理判断。

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