概要：4.3.2利用对话教学渗透文化意识 教师在组织课堂教学时，不但要挖掘教材的文化内容输送给学生，还要适当地导入英美国家的文化。如在教授“How nice!”时，要向学生渗透：在英语国家，当别人用“How nice!”夸奖你的东西时，你应爽快地回答：“Thank you！I’m very glad to hear that.”又如，在教“How old are you?”时，就应该适时告诉学生，中国人对年龄问题没有太多的禁忌，但是要尽量避免向英语国家的人打听他们的年龄，因为他们对这个问题很敏感。在他们眼里，young代表生机、希望，old 则代表无用、累赘。“收入”、“去向”和“婚姻状况”等问题也是他们不愿随便被问及的问题，因为他们认为这些都是个人隐私，不宜当成话题来谈论。因此，我们要在课堂教学中让学生适时了解两种语言所承载的文化差异，帮助学生提高对文化的敏感性。4.4开展主题活动，渗透文化意识 一位西方教育家说过“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will unde
试论小学英语教学中文化意识的渗透,标签：英语教学论文范文,小学英语教学论文集,http://www.youer8.com
4.3.2利用对话教学渗透文化意识
教师在组织课堂教学时，不但要挖掘教材的文化内容输送给学生，还要适当地导入英美国家的文化。如在教授“How nice!”时，要向学生渗透：在英语国家，当别人用“How nice!”夸奖你的东西时，你应爽快地回答：“Thank you！I’m very glad to hear that.”又如，在教“How old are you?”时，就应该适时告诉学生，中国人对年龄问题没有太多的禁忌，但是要尽量避免向英语国家的人打听他们的年龄，因为他们对这个问题很敏感。在他们眼里，young代表生机、希望，old 则代表无用、累赘。“收入”、“去向”和“婚姻状况”等问题也是他们不愿随便被问及的问题，因为他们认为这些都是个人隐私，不宜当成话题来谈论。因此，我们要在课堂教学中让学生适时了解两种语言所承载的文化差异，帮助学生提高对文化的敏感性。
4.4开展主题活动，渗透文化意识
一位西方教育家说过“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”因此通过开展一系列的主题活动，让学生亲自参与，在真实情景中，让学生学习英语的同时感受西方文化。教师可以在特定的节日里给学生开展有关主题活动。比如，在学习有关“Christmas”的内容时，可以组织学生讨论Christmas的由来，在这一天人们会做些什么，会说什么，要唱什么歌曲，并且让学生搜集相关资料及用品，如Christmas tree、Christmas cards、Christmas gifts、stocking(长统袜)等等。然后，让学生围绕Christmas这个文化主题，举行意趣盎然的Christmas Eve活动。教师不妨多给学生开展这些活动，这不仅有助于学生了解有关西方文化知识，同时又提高了学生学习英语的兴趣。
4.5开拓第二课堂，拓宽文化视角
课堂教学之外，组织一些文化色彩比较浓厚的英语课外活动可以有效地激发学生对英语文化的兴趣，使他们产生了解外国文化的愿望。我们可以在教学楼上张贴图文并茂的英语谚语和格言，宣传栏里张贴英语国家简单有趣的带有解说的图画故事，课前或课间的英语歌曲等都可以让学生在校园里感受浓郁的文化气息，让学生耳濡目染英语国家的文化。创办以文化为主题的英语角，先以班级为单位，进行选拔，再推至年段，进行年段评比，定期开展一些融知识性和趣味性于一体的竞赛和游戏活动等。围绕某个主题，鼓励学生精心制作英语手抄报并开展评比展示活动，是培养学生获取、整合信息的能力以及扩大他们文化视野的好方法。这项活动不仅可以促进学生对目的语文化的了解，同时也增进了对本民族文化的进一步了解和认识。小品表演在文化教学中有较大的发展空间，深受同学们的青睐。在平时的教学中，我们可以以课本剧为依托，鼓励学生大胆想象和创造，力争能以目标语文化成员的身份来参与表演。让学生在学中玩、玩中学，既学到了文化方面的知识，也增加了实践的机会，起到了学以致用的良好效果。此外，可以提供一些网址，让学生查阅某些重要节假日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的，让学生有更多的机会了解西方文化。
5．结语
总之，语言作为思维与交流的工具，它承载着不同的文化信息，反映着人类社会不同的文化生活。教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，努力挖掘教材中的文化因素，逐步扩展英语国家文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
参考文献
[1]教育部．英语课程标准（实验稿）[Z]．北京：北京师范大学出版社，2001（1）．
[2]王蔷．小学英语教学法教程[M]．北京：高等教育出版社，2003．
[3]邓炎昌，刘润清．语言与文化[M]．北京：外语教学与研究出版社，2001．
[4]贾嫦娥．随风潜入夜，润物细无声[J]．科教文汇（下旬刊），2009（2）．
[5]李梅．小学英语教学也要重视英美文化知识[J]．中小学英语教学与研究，2009（11）．
[6]林爱姣．小学英语教学应重视文化意识的渗透[J]．基础英语教育，2004，基础英语教育第六卷第6期：50-52页．
[7]刘冬梅，赵翠芝．在小学英语教学中渗透文化意识[J]．学科教学探索，2004（9）．
[8]朱苑芳．Good To Know—小学生了解西方文化的好平台[EB/OL]．东莞市小学英语教研网优秀教学论文专栏，2010．
[9]林初锋．小学英语应该加强文化内涵的渗透[EB/OL]．台州教育网，2007.
[10]龚亚夫等．PEP Primary English Students’ Book．北京：人民教育出版社，2003．
上一页 [1] [2] [3]
Tag:小学英语教学论文，英语教学论文范文,小学英语教学论文集，教学论文 - 小学英语教学论文
上一篇：小学英语中高年级语篇教学有效性初探