概要：3、以点带面弘扬民乐民乐队的队员来自全校各个班级，这种广泛的参与性将起到以点带面的效果 www.youer8.com，不仅使班里的孩子了解民族音乐，还可以使他们的家长和周围的朋友都认识民乐，热爱民乐。在校民族乐队刚组建时，是我们老师努力地在找孩子参加民乐队，当时很多家长和孩子都对民乐表现出不屑的态度，有位学二胡的队员家长，当时对自己的孩子学二胡很不满意，说像街头卖艺的，觉得没出息，但是通过两年的排练和演出，他对以前的看法已经完全的改观了。今年在招收乐队新队员时，我们欣喜地看到，在二年级300多位学生中有200来位学生和他们的家长表现出很想参加学校民乐队的排练学习。学校民乐队的建立，掀起了孩子们学习民族音乐的热潮，使他们从小就受到民族音乐的熏陶。 三、 民乐队的作品资源 多年来，我们编排了多首不同类型的器乐作品：根据大型乐队的特点编排了不同地域特色的音乐作品，如新疆音乐《掀起你的盖头来》，广东音乐《旱天雷》，蒙古音乐《草原欢歌》；富有中国特色的器乐作品有《金蛇狂舞》，《彩云追月》等；还把我们温州地方民歌《叮叮当》，以“女子小十二乐坊”的形式，通过
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民乐队的队员来自全校各个班级，这种广泛的参与性将起到以点带面的效果
www.youer8.com ，不仅使班里的孩子了解民族音乐，还可以使他们的家长和周围的朋友都认识民乐，热爱民乐。在校民族乐队刚组建时，是我们老师努力地在找孩子参加民乐队，当时很多家长和孩子都对民乐表现出不屑的态度，有位学二胡的队员家长，当时对自己的孩子学二胡很不满意，说像街头卖艺的，觉得没出息，但是通过两年的排练和演出，他对以前的看法已经完全的改观了。今年在招收乐队新队员时，我们欣喜地看到，在二年级300多位学生中有200来位学生和他们的家长表现出很想参加学校民乐队的排练学习。学校民乐队的建立，掀起了孩子们学习民族音乐的热潮，使他们从小就受到民族音乐的熏陶。三、 民乐队的作品资源
多年来，我们编排了多首不同类型的器乐作品：根据大型乐队的特点编排了不同地域特色的音乐作品，如新疆音乐《掀起你的盖头来》，广东音乐《旱天雷》，蒙古音乐《草原欢歌》；富有中国特色的器乐作品有《金蛇狂舞》，《彩云追月》等；还把我们温州地方民歌《叮叮当》，以“女子小十二乐坊”的形式，通过动感的节奏赋予时代的气息；像器乐伴奏的歌表演《卖汤圆》也很令人耳目一新。对于中小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这样一种体验的。这些作品风格迥异，形式多样，使参与这些作品的演奏的孩子们，真正地感受到民族音乐艺术的内涵，感受民族器乐的音色之美，民族乐曲的意境之美。而乐队的这些作品多次在学校的艺术节和省市区级进行公开展演，使听音乐看表演的同学家长和社会各界的朋友都被民族音乐的艺术魅力所吸引，丰富了他们的情感体验，也使他们拉近了民族音乐与他们的距离。
课程的开发和利用是新课程改革的一个核心理念，通过开发和利用校民族乐队的音乐课程资源，弘扬了民族音乐文化，培养了学生的民族自豪感，使学生从小就受到民族音乐的熏陶，促进了他们的全面发展；开发和利用校民乐队的音乐课程资源还是落实民族音乐教学，提高教学质量的重要保证，在开发和利用校民乐队的音乐课程资的过程中还转变了教师的教学方式和学生的学习方式，改变学生从对民族音乐不受欢迎的现象，使他们更加积极主动地参与到民族的学习之中。
目前，通过开发和利用我校民乐队的课程资源，使我校的民族音乐教学有了一些起色，但要想使民族音乐被更多的人所了解和认识，在开发和利用的校民乐队的音乐课程资源中还有很多工作需要我们去实践：通过多年来的积累，我们已经有多个成品节目，我们可以把他们录制成音乐和多媒体文件，在校园网上和互联网上公开展示；一些优秀的作品还可以在全区的中小学发行推广；我们还可以把民乐队带进社区，带进其它的中小学校进行公开展演，这些交流活动不仅能丰富乐队学生的课余文化生活，还能使更多的孩子和家长们及各界朋友们认识民族音乐，了解民族乐器。