音乐的情感表达有助于培养儿童的创造性思维

概要：现代教育观认为，对于正处在生理、心理发展重要时期的儿童来说，创造性思维的培养对其一生的学习和工作都将产生重要的影响。“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声，声成文，谓之音。”（孔子《乐记》）音乐作为一种情感艺术，它表达的是人的内心感受，而这种主观愿望的表达正是创造性思维的一种活动过程。因此，音乐的情感表达对培养儿童创造性思维的作用不容忽视。 音乐是儿童最喜爱的艺术形式之一，它有着艺术门类所共有的很多特点。其中最明显的特点就是，所有艺术门类的发展都表现在不断追求新的形式和内容上，简言之：艺术贵在创新。创新其实就是一种个性的展示，一种特有的“心理独白”，而创新能力的形成正是创造性思维不断发展的结果。因为只有具有创造性思维的人才会有丰富的想象力，他的艺术创作才会显示出个性，也才会有创新。否则，只能机械地“比葫芦画瓢”，简单地复制和模仿别人。音乐是用声音来表现艺术形象的，人们是通过聆听各种声音来展开丰富的想象以及用适当的声音来表现自己的思想和感情的，每一次的音乐欣赏或演唱、演奏都是一次情感体验和艺术创新的过程。不言而喻，音乐的情感表达是培养儿童丰富的想象力的直接手段，也是

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现代教育观认为，对于正处在生理、心理发展重要时期的儿童来说，创造性思维的培养对其一生的学习和工作都将产生重要的影响。“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声，声成文，谓之音。”（孔子《乐记》）音乐作为一种情感艺术，它表达的是人的内心感受，而这种主观愿望的表达正是创造性思维的一种活动过程。因此，音乐的情感表达对培养儿童创造性思维的作用不容忽视。
音乐是儿童最喜爱的艺术形式之一，它有着艺术门类所共有的很多特点。其中最明显的特点就是，所有艺术门类的发展都表现在不断追求新的形式和内容上，简言之：艺术贵在创新。创新其实就是一种个性的展示，一种特有的“心理独白”，而创新能力的形成正是创造性思维不断发展的结果。因为只有具有创造性思维的人才会有丰富的想象力，他的艺术创作才会显示出个性，也才会有创新。否则，只能机械地“比葫芦画瓢”，简单地复制和模仿别人。音乐是用声音来表现艺术形象的，人们是通过聆听各种声音来展开丰富的想象以及用适当的声音来表现自己的思想和感情的，每一次的音乐欣赏或演唱、演奏都是一次情感体验和艺术创新的过程。不言而喻，音乐的情感表达是培养儿童丰富的想象力的直接手段，也是培养创造性思维极为重要的途径和方法。
但是在现实生活中，并非所有的人都能意识到音乐情感的表达对培养儿童创造性思维的重要作用，其主要根源在于忽视了孩子们在音乐学习中真实情感的主观表达因素。在一些课余的音乐技能学习中，有的老师或家长不重视孩子的心理需求，忽略了音乐作为情感艺术的本质，一味追求技巧的训练常常导致孩子们对音乐作品的内容和思想情感缺乏正确的理解，甚至在音乐表现方面处于完全被动的情况。结果，一方面挫伤了孩子学习音乐的积极性，另一方面也在很大程度上限制了他们创造性思维能力的发展。
在我的唱歌课教学中，音乐情感的表达在培养儿童创造性思维方面收到了较好的效果。记得在教唱歌曲《国旗国旗多美丽》时，很多孩子觉得表现爱国的情感离自己太遥远，因此演唱这一类歌曲时总感觉像是一杯白开水——平淡无味，歌唱发声状态也受到很大的影响。于是，我就从对亲人、朋友、老师、同学的情感谈到对家庭、班级、学校、家乡的情感，进而再谈到集体主义、爱国主义情感，并给他们讲抗日小英雄王二小为国捐躯的故事。我鼓励他们，爱国的情感深深扎根在每一个人的心里，只要我们认真去体会、去挖掘，就一定能够感受到对祖国无限热爱的高尚情感。经过我的一番开导，同学们对感情的理解升华了，创造性思维的大门被打开了，歌唱的技巧和情感的表现有了很大的改观，有的同学在演唱时还情不自禁地运用一些肢体动作去表演。之后，在学唱其它很多歌曲时，孩子们都能够尽量展开丰富的想象，努力地用自己的真实情感去再现歌曲的音乐形象。
事实证明，只要我们遵循艺术的规律，尊重儿童成长和发展的需要，合理利用音乐教材，科学运用各种有效的教学方法，就一定能够发挥音乐在孩子们成长过程中的重要作用，特别是发挥音乐的情感表达对培养儿童创造性思维的突出作用。

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