概要：我先找来7只玻璃杯，把它们里里外外洗干净。……我找来一只勺子，往一只杯子里加水，一勺、两勺……七勺，刚好装满，真是天助我也。我把七只杯子一溜排开，依次给倒入6——1勺水，我的水鼓就应运而生，大功告成啦。敲敲试试，还真像那么回事。……不过爸爸给我提了一个建议，说：“如果把杯子换成我们喝红酒用的高脚杯，效果肯定会更好。”是啊，看来明天我还得继续研究，把我的水鼓做得更好。促使学生课外自主探究的现象增多，不仅是因为学生更爱科学，爱动脑筋了，还因为是语文写作也吸引了一部分学生来投身探究。集合了科学和语文的双重优势，我们学生的自主研究当然能成倍增长，他们的研究能力也能获得长足进步。二、阅读作文，让老师和学生看到了探究背后的问题1、错误的实验环节科学实验，必然是一个严谨的过程，对于实验中一些量的控制和度的把握尤为重要。尽管老师在实验前会一再强调探究的顺序和要点，但实验的成功率有时总不尽人意。原因出在哪？我们科学教师当然想知道其中的究竟，但我们能有效地解决吗？最多我们只是选取代表问一问，一叶见林，以偏概全的做法是我们的惯用伎俩。但我们实验后的探究作文能解决这一难题，能帮助教师全面掌
科学课题结题研究报告,标签：体育教学论文,体育教育教学论文,http://www.youer8.com我先找来7只玻璃杯，把它们里里外外洗干净。……我找来一只勺子，往一只杯子里加水，一勺、两勺……七勺，刚好装满，真是天助我也。我把七只杯子一溜排开，依次给倒入6——1勺水，我的水鼓就应运而生，大功告成啦。敲敲试试，还真像那么回事。……不过爸爸给我提了一个建议，说：“如果把杯子换成我们喝红酒用的高脚杯，效果肯定会更好。”
是啊，看来明天我还得继续研究，把我的水鼓做得更好。
促使学生课外自主探究的现象增多，不仅是因为学生更爱科学，爱动脑筋了，还因为是语文写作也吸引了一部分学生来投身探究。集合了科学和语文的双重优势，我们学生的自主研究当然能成倍增长，他们的研究能力也能获得长足进步。
二、阅读作文，让老师和学生看到了探究背后的问题
1、错误的实验环节
科学实验，必然是一个严谨的过程，对于实验中一些量的控制和度的把握尤为重要。尽管老师在实验前会一再强调探究的顺序和要点，但实验的成功率有时总不尽人意。原因出在哪？我们科学教师当然想知道其中的究竟，但我们能有效地解决吗？最多我们只是选取代表问一问，一叶见林，以偏概全的做法是我们的惯用伎俩。但我们实验后的探究作文能解决这一难题，能帮助教师全面掌握学生出错的原因，帮助学生静心分析实验失败的教训。比如学生的探究作文《过滤》（节选，原文请见附件第1页《过滤》）——
正当我思绪万千的时候，我们组员说：“第三组都已经在倒面粉水了”。我一看，这还了得，赶快赶快，赶快狂追。大家赶紧换了漏斗和玻璃杯，把面粉水沿着玻璃棒往下倒。由于倒得快，面粉水都超过了滤纸的边缘了，但我们都没有像第一次那样阻止，因为我们得争第一。实验的结果和我预计的真是一模一样，我们也如愿获得了第一名。但万万没有想到的是，其他组面粉水的滤液都是透明的，只有两个小组的滤液有点白，当然其中之一就是我们组啦，真是不好意思。老师让我们找找原因，我想肯定是过滤面粉水时太着急，液面超过滤纸的缘故吧。看来，心急真是吃不了热豆腐啊！
2、欠缺的合作能力
科学教育要提升学生的科学素养，而学生合作能力的提高，是检验科学教学目标达成状况的重要指标之一。我们的科学课，以学生的自主探究为主体，又以四人小组合作的形式为常见。但我们学生的小组合作经常会出现各种各样的问题，在学生的探究作文中就能看到各种情形。（节选，原文请见附件第1页《过滤》）——
我把装了滤纸的漏斗放在铁架台上，但漏斗管太长，下面的杯子就放不进了，所以我又把漏斗拿起，让沈毓瑶把杯子放在漏斗下面，可她只顾自己玩。王利东是个大块头，差点把滤纸捅破（以后让他去干力气活，被他知道肯定气死，哈哈）。要他放得轻点，他的手却直发抖，真对他没想法了，还是自己来吧，谁叫我是组长呢。我刚把玻璃棒放好，上面的食盐水就倒下来了，看来沈清请也是个性急的家伙，食盐水直接冲到了滤纸上。有好几次盐水就要满出滤纸的边缘了，幸亏我发现得及时，避免了大祸。
从上面学生做过滤食盐水的实验中，我们会发现学生在合作时，有的独揽大权，惟我独尊；有的漠不关心，事不关己；有的缺失信心，找人包办代替；有的不负责任，影响实验成功……我们教师经过几年科学教育的改革与创新，已经十分重视学生的小组合作，也掌握了一些合作中学生容易产生的消极影响。但通过学生的探究作文，我们能走进每个小组的合作现场，看到他们在合作探究时是群策群力还是垄断经营，是井然有序还是手忙脚乱。
3、薄弱的安全教育
说到科学实验时的安全教育，我们总会想到用刀切割、用火燃烧等情形。但在小学科学探究的课堂里，其实安全因素远比我们教师想象的要复杂和多样。因为我们的学生处处充满着好奇，事事都想着要尝试。看看我们学生的作文《我看见了溶解的过程》（节选，原文请见附件第4页）——
又要做实验了，我们都很兴奋。但老师说要用做实验的方法来了解水是怎样溶解物质的，我就没有了兴趣。溶解有什么好看的，想想都想得出来。比如一颗糖放在水里，糖慢慢变小，水慢慢变甜，就是这么回事。但还是有一样东西吸引了我的注意，那就是高
www.youer8.com 锰酸钾。好奇怪的名字，该不会是酸的吧，酸酸的，甜甜的，有营养，味道好。“高锰酸钾常常被用来消毒和防腐”，老师在讲台上介绍。天哪，幸亏及时了解，不然真有可能去尝尝。就算我不去尝，我们班调皮贪嘴的人多着呢。（特别是稀释的高锰酸钾溶液，看起来像草莓味的饮料。）你能想象这里还存在着这样的安全隐患吗？而我们的课题研究成果之一——学生的探究作文能告诉大家，小学生的想法千奇百怪，那么我们的安全教育必须千方百计。
4、随意的课堂分割
结束一节课，你以什么为标准？以知识的完整性，目标的达成度，还是以时间板块来衡量。当然我们应该进行综合的考虑，但在我们平时的上课时，我们教师总是相信“铃声就是命令”，时间一到，就收拾残局，整理器材，不管学生掌握得如何。有一次，学生在探究作文中写到（节选，原文请见附件第6页《气体在水中的溶解能力》）——
原来增加压力可以增强气体在水里的溶解能力，怪不得雪碧的瓶盖封得那么牢，我总拧不开。但我还想补充一点，就是拉和推活塞的时候，我都感觉到有一种力量，我往外拉的时候这种力量往里拉，我往里推的时候这种力量往外推，不知道是什么原因，也不知道为什么会这样。只可惜老师没有叫到我，说是时间的关系，要下课了。