概要：《课程标准》中要求儿童 “为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”下面，本人就以品德与生活第四册中《美化家园》这一课的教学设计谈谈个人的肤浅做法。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。根据活动内容需要，结合儿童的心理和生理特征本人作如下操作：一、创造性地创设教学情境，丰富学生的情感体验“体验是品德与生活教学的三个基本环节之一。体验也是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。”在教学的第一环节——“贴画导入，引出话题”中我是按以下步骤组织教学活动的：1、师边贴画边念：蓝天是白云的家，森林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（板书：家）2、结合贴画提问：同学们，你们喜欢这样的生活环境吗？为什么？3 www.youer8.com、学生讨论问题，教师调查总结。（板书：美）过渡：美好的生活环境，幸福快乐的心情。可是，再我们身边总会不自觉地破坏我们的生
美化家园 净化人格——谈品德与生活《美化家园》教学设计有感,标签：美术教学反思,小学美术课教学反思,http://www.youer8.com《课程标准》中要求儿童 “为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”下面，本人就以品德与生活第四册中《美化家园》这一课的教学设计谈谈个人的肤浅做法。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。根据活动内容需要，结合儿童的心理和生理特征本人作如下操作：
一、创造性地创设教学情境，丰富学生的情感体验
“体验是品德与生活教学的三个基本环节之一。体验也是维系认知和行为的重要中介环节，没有体验德育过程就不完整，因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程，积累经验、发展能力。”在教学的第一环节——“贴画导入，引出话题”中我是按以下步骤组织教学活动的：
1、师边贴画边念：蓝天是白云的家，森林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（板书：家）
2、结合贴画提问：同学们，你们喜欢这样的生活环境吗？为什么？
3
www.youer8.com 、学生讨论问题，教师调查总结。（板书：美）过渡：美好的生活环境，幸福快乐的心情。可是，再我们身边总会不自觉地破坏我们的生活环境。
课程标准提出：“本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 ”在本教学环节中，如果把学生熟悉的语文内容选做导入语，并结合贴画，图文并茂，给学生一种似曾相识的美感。从而激发孩子学习的欲望，又有机整合了课程资源。这样，学生把生活体验带进课堂，使课堂与生活融为了一体，促进了情感的生发。
二、合理把握情感体验的切入点，冲击学生的环保意识
当教学活动进行到第二环节——“设置落差，增强环保意识”时，学生已拥有了一定的环保情感，教师要合理把握学生的这一情感体验，找准话题的切入点，以此来增强学生的环保意识。根据活动需要，我这样组织本环节教学活动：
1、观看环境污染图片，体会并说说污染环境的危害。
2
www.youer8.com 、提问：面对这一不良现象，你有什么好建议？3、小组讨论，教师小结。
谈话：白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，垃圾也有自己的家。下面，老师就将和同学们从身边做起，一起帮这些垃圾找家。
真实，是一切教育的灵魂。本教学活动既坚持正面教育为主，同时又注意结合反面事例进行警示教育。教师向提供的虽不和谐但却真实的生活场景——贴近生活的环境污染图片激起了学生内心的愤慨。认知是情感态度价值观发展的基础，如果不借助图片所提供的真实画面，学生就难以理解生活环境与人们生活的密切关系，也就体会不到美化家园的现实作用，也就难以产生爱护环境的意识、情感和行为。
通过本教学环节，学生感到了环保——美化家园的重要性，从而树立爱护环境的责任心。
三、适时开展各类小组活动，指导学生行为的养成
教师是学生活动的组织者、合作者、支持者。在教学活动中教师要始终把自己作为与学生一起学习的共同体，通过自己调查了解的真实可信信息反馈给学生。在以下教学活动——“组织活动，指导行为”中，教师首先调查本班卫生情况，然后组织学生现场清理，让学生明白：爱护环境从身边做起。如：
1、学生起立，教师行间走动，调查教室卫生情况。
www.youer8.com2、各小组选举一名清洁工，清理各自范围内的垃圾，并引导其把垃圾放入垃圾桶内。
3、教师带领“清洁工”走近垃圾桶，引导学生把垃圾轻轻放入。
4、教师拿出一袋饮料和一些口香糖分发给学生吃，然后再引导其正确放入垃圾桶内。
5、原来，防垃圾还有那么多的讲究。除了刚刚指出的，你还知道那些丢垃圾要注意的问题呢？
6、进行垃圾分类活动。
7、教师提供各类垃圾，并要求学生按规定把可回收垃圾、不可回收垃圾、和有毒垃圾分别放入指定的垃圾桶中。
9、总结活动结果并加以指导。
10、教师谈话：爱护环境，美化我们的家园（板书：化、园），我们做的还远远不够。平时，我们还要尽量少用像塑料袋、一次性饭盒、一次性筷子等用品，能再次使用的物品就别急于扔掉。很多废品，把它们打扮一下，还会有不小的用途呢！
“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。因此，在此教学环节中，为了让学生养成“爱护环境，从我做起”的良好行为，我设计了“选清洁工”和“为垃圾分类”等一系列活动，让孩子们在活动中养成爱清洁，讲卫生的好习惯，感悟清理垃圾的学问。在活动中，孩子们表现异常活跃，个个积极参与教学活动，特别是在“为垃圾分类”活动中孩子们争先恐后，不甘落后，都能很准确地把垃圾送入指定的地方。
就这样，学生在轻松愉快的活动中，明白了“爱护环境从身边做起从我做起”了解了给垃圾分类的基本常识，同时，又培养、提高了儿童的动手及动脑的能力。
四、捕捉儿童感兴趣的教学资源，发展儿童的品德
“教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。”在教学活动中，教师要善于从活动中捕捉儿童感兴趣的话题或活动主题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。因此，在“变废为宝，开发新思维”活动环节中我首先向学生展示利用废品制作而成的手工作品；然后引导学生发挥想象，利用自己收集来的垃圾创造一自己喜爱的小摆设或小玩具，并通过小组展示激发学生创作的欲望；最后引导学生试着用旧物品打扮自己的家，并调查自己的生活环境是否存在被污染的现象。