青岛版三年级数学上全册教案设计《第五单元信息窗一：爱护花草》

课题

信息窗一：爱护花草

备课教师

课时

3

备课时间

教学实践活动内容

周长的意义

教学三维目标

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学重点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教具准备

教学挂图、课件

教学步骤

教学与实践活动过程预设

使用修订

一、练习导入

1．估一估、算一算：

72×4=     5×21=     57×3=     84×6=  324×2=    231×4=    412×4=    192×4=

2．出示自主练习第6题两幅图片：

估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？

二、实践活动

活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。

测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。

（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）

活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线

（依然以小组为单位，设计、创作一幅毛线图，教师巡视指导，作品成功后，全班展示交流）

三、教学小结

谈收获

四、教学反思

在进行练习的过程中，学生完成的比较好，但在估计圆柱形物体的周长时出现的问题比较多。在今后的练习中要加大这方面的练习力度。

课题

信息窗二、小小采购员

备课教师

课时

1

备课时间

教学实践活动内容

长方形、正方形周长计算

教学三维目标

1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。

教学难点

提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教具准备

教学挂图、课件

教学步骤

教学与实践活动过程预设

使用修订

一、创设情境、激趣导入

上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）

二、新授

1．出示情景图，学生从图中找出信息

2．要当小小采购员，你首先要知道什么？

（护栏周长多少米，需要多少钱）

3．解决长方形周长       8米

（1）出示      4米                

（指名到板前指一指长方形的周长）

（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。

8+4+8+4=24米

2×（8+4）=24米

2×4+2×8=24米

4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）

小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）

三、巩固练习

1．求出下面这个长方形的周长

           25cm

15cm

学生读题，获取信息，列出算式，说明理由。

2．量一量，在计算下面图形的周长

3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。

四、教学小结

谈收获

五、板书设计 

           小小采购员

      ——长方形周长的计算

长方形花坛护栏需要多少钱？

长方形花坛周长多少米？

8+4+8+4=24米

2×（8+4）=24米

2×4+2×8=24米

   24×8=192元

六、教学反思

在前面学习的基础上，学生对长方形的周长计算较好，能够根据给出的条件解决提出的问题。对于长方形的周长公式到底该不该要求学生必须使用，存在疑虑。