概要：教学目标：1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、结合具体情境或生活中某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。初步体会统计的工具性。3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学时间：2课时 第1课时教学内容：体验事件发生的可能性是有大有小的（107-108页）教学目标：1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。2、在活动中培养合作学习的意识和能力。教学重点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。教学过程：师：同学们，大人们的名片在交往中非常方便。这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？生：好！师：拿我们就来制作一张吧。你首先想让对方同学知道什么呢？（同学回答教师板书：姓名、年龄、属相、爱好、班级、电话号码）师：好，等同学们制作好了，我也可以知道咱们班什么属相的同学多啦。（学生自制名片，而且边制边了解同组同学的情况）师：看来同学们都制好了，你对你们组每个成员的情况了解吗
青岛版五四制三年级上册《第九单元 九、摸名片———统计与可能性》教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学目标：
1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、结合具体情境或生活中某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。初步体会统计的工具性。
3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
教学时间：2课时
第1课时
教学内容：体验事件发生的可能性是有大有小的（107-108页）
教学目标：
1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。
2、在活动中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。
教学过程：
师：同学们，大人们的名片在交往中非常方便。这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？
生：好！
师：拿我们就来制作一张吧。你首先想让对方同学知道什么呢？
（同学回答教师板书：姓名、年龄、属相、爱好、班级、电话号码）
师：好，等同学们制作好了，我也可以知道咱们班什么属相的同学多啦。
（学生自制名片，而且边制边了解同组同学的情况）
师：看来同学们都制好了，你对你们组每个成员的情况了解吗？
生：了解了。
是：请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗?
生：好
师：游戏是这样的：把你们组的名片合在一起，每人末10次，一次摸一张，每次摸完后再放回，打乱顺序后再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？
生1：我猜摸到属鼠的可能性大。因为我们组属鼠的多。
……
师：请同学们摸一摸，看你猜得对吗？小组长将你们组每次摸的情况纪录并统计。（学生们进行摸名片活动）
是：根据你们的统计情况，你发现了什么？
生1：我发现凡是有的属相都可能摸到，但是摸到的可能性却是有大有小。
生2：我发现摸到属鼠的可能性大一些。
……
师：从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大有小的。在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实有大有小。
自主练习：2题
小组摸球游戏。
盒内放9个白球、1个黄球，学生轮流，摸后放回，每人摸20次，让每一个学生都参与到活动中去。
学生经历“猜测——实践——验证”的探索过程：猜一猜，摸一摸，看一看，验证直观感受这一时间发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
最后，在此让学生进行转盘游戏，进一步体会到这些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教后反思：学生通过“猜测——实践——验证”，经历了事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。在活动中培养了合作学习的意识和能力。
第2课时
教学内容：课本108——111页
教学目标：通过练习，进一步体会到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教学重点：进一步感受事件发生的可能性师有大有小的。
教学过程：
自主练习
第1题：先让学生独立思考每个箱子中分别摸出一个糖，结果是哪一个？组织学生在小组内进行交流，把自己的推测结果和想法与同伴交换。使学生感受到有些事件发生的不确定性。
第3题：先让学生独立思考，然后，组织学生进行交流，并说出自己的理由。
第5题：是一道解决实际问题的题目。练习时，应让学生大胆预测，积极交流。
第6
www.youer8.com 题：师一道简单预测题，先让学生理解题意。可以采用小组学习的形式进行，让每一个学生都有参与的机会。通过交流，进一步让学生感受客观世界不但存在着确定事件，也存在着不确定事件，事件发生的可能性是有大有小的。作业：课外实践
教后反思：学生通过练习，进一步体会到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。并进一步感受事件发生的可能性是有大有小的。个别同学理解有困难的课后多给于辅导。