概要：教学目标：1、 在实际情景中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。2、 能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。3、 经历观察、操作、归纳等探索物体表面积和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。4、 在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：面积的意义及长方形、正方形面积的计算是本单元的重点，初步建立面积的概念是本单元的难点。教材地位：这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形的基础。教学建议：1、重视调动学生的多种感官参与学习活动。2、重视培养学生的探究意识和能力。3、丰富课程资源，注重实践性活动。教学时间：8课时 第1课时 看新房教学内容：面积和面积单位，课本8
青岛版五四制三年级上册《第七单元我家买新房子啦 ———长方形和正方形的面积》教学设计,标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计,http://www.youer8.com教学目标：
1、 在实际情景中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位换算。
2、 能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
3、 经历观察、操作、归纳等探索物体表面积和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
4、 在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：面积的意义及长方形、正方形面积的计算是本单元的重点，初步建立面积的概念是本单元的难点。
教材地位：这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形的基础。
教学建议：
1、重视调动学生的多种感官参与学习活动。
2、重视培养学生的探究意识和能力。
3、丰富课程资源，注重实践性活动。
教学时间：8课时
第1课时 看新房
教学内容：面积和面积单位，课本80—82页
教学目标：
1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教学难点：理解面积的意义
教学过程：
师：学生看信息窗，你发现了什么？你想提什么问题？
生：餐厅有多大？那个房间最大？餐厅和厨房哪个大？……
师：你们能解决“餐厅和厨房哪个大？”这个问题吗？
师：引导学生借助长方形（正方形）纸片来比较
学生以小组讨论交流，操作并汇报过程和结果。
师：地面的大小就是它们的面积，你能说说客厅、卧室的面积指的是什么吗？
师：让学生用自己的话概括对面积的理解。
找一找身边的物体同座说说它们的面积指的是什么
师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？
（学生自己摆）
师：把你的方法向大家介绍一下。
学生交流，有的用圆形，有的用长方形，得到的结果不一样。
师：听了大家的交流，你有什么想法?
有的学生可能会谈到同样一个平面图，怎么摆的个数不一样呢？
师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
认识平方厘米
师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米
画出1平方厘米的正方形
说说生活中那些物体的面积大约有1平方厘米
用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
认识平方分米
师：请你量量桌子面的面积是多少？
学生操作，会感到麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？
师：可以用较大的面积单位平方分米去量。介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。边长1分米的正方形面积是1平方分米。
认识平方米
介绍1平方米有多大
画出1平方米的大小
让学生站一站，看能站多少学生。
师：这节课你有什么收获？
教后反思：学生在解决问题的过程中，理解了面积的意义，认识了常用的面积单位，建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。通过经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验到了统一面积单位的必要性，发展了空间观念。
第2课时：练习课
教学内容：课本82—84页
教学目的：在解决问题的过程中，进一步理解面积的意义，认识常用的面积单位，会估算物体的面积。
教学过程：
复习面积和面积单位
自主练习1通过目测即可排列出面积大小
自主练习2市数方格比较面积大小的题目。练习时，先让学生说说怎样看图比较图形面积的大小，明确只要分别数出每个图形包含的小方格数就可以了。交流时，让学生说说怎么数的。告诉学生不满一格，按半格算。
第5题是选择合适面积单位填空。先引导学生联系已有的生活经验，估计题目中所提供的物体表面的面积，根据面积的大小选择合适的单位。
第6题是一道解决实际问题的题。树叶的形状是不规则的，可先让学生估一估，再数一数，然后说说是怎样数的。有的学生可能用填补的方法，有的学生可能借鉴对称的原理只数其中的一半……在交流中，让学生体会解决具体问题的不同策略。该题树叶面积约40平方厘米，只要接近这个数就行了。
课后作业：根据第7题，自主选择一些物体估计面积。
教后反思：通过练习，学生在解决问题的过程中，进一步理解了面积的意义，巩固了常用的面积单位，能估算物体的面积。个别同学估计的能力较差，应多结合实物让其提高估计能力。
第3课时 长方形的面积
教学内容：长方形的面积，课本85—86页
教学目标：在实际情景中，探索并掌握长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。
教学重点：探索并掌握长方形面积公式，能估计并计算长方形的面积。