冀教版小学数学四年级上册整理与自评《（升和毫升，更大的数，倍数与因数。）》教学设计

教 学 课 题

知识与技能（升和毫升，更大的数，倍数与因数。）

教 学 目 标

1.使学生进一步掌握容量单位升与毫升，并能运用升与毫升解决有关的简单的问题。

2.使学生能熟练地、正确的读、写含有亿级的大数。

3.使学生进一步理解倍数、因数的意义，熟练掌握2、3、5的倍数的倍数的特征。

教 学 重 点

使学生进一步掌握容量单位升与毫升，并能运用升与毫升解决有关的简单的问题。使学生能熟练地、正确的读、写含有亿级的大数。

教 学 难 点

使学生进一步理解倍数、因数的意义，熟练掌握2、3、5的倍数的倍数的特征。

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、复习“升与毫升”

1.        学生观察水杯（课前准备），估一估，水杯的容量是多少。杯里的水有多少。

生：水杯的容量大约是200毫升，杯里的水大约又50毫升。

2.        1升等于多少毫升？几杯这样的水刚好是1升？

生：1升等于1000毫升，5杯水大约是1升。

板书：1升=1000毫升

3.        1升的水大约有多少？1毫升呢？

4.        生活中你都见到那些物体用“升”或“毫升”为单位，举例说明。

过程要求：

（1）         举例说明物体的容量。

（2）         用手势比划物体的大小。

二、复习“更大的数”

1.        读数。

（1）         用数字“0~9”组成一个最大的数。

9876543210

（2）         读一读，并说一说你是怎样读数的。

学生回答，教师板书配合说明。

读作：九十八亿七千六百五十四万三千二百一十

（3）         用数字“0~9”组成一个最小的十位数。

①      组成最小的十位数

1023456789

②      读一读。

十亿二千三百四十五万六千七百八十九

③      与同学交流，你是怎么读的。

2.        写数。

（1）十三亿八千万   写作：                     

过程要求：

①      学生独立写数。

十三亿八千万      写作：1380000000

②      同学之间互相交流，说一说你是怎么写的。

③      汇报结果，集体订正。

（2）一个数由二十三亿、二十三万、二十三组成，这个数是多少？

过程要求：

①      学生独立写数。

2300230023

②      你是怎么写的？为什么数中间要写“0”占位？

（3）         改写。

①      把下面各数改写成合适单位的数。

200000          2600000000

学生独立改写，完成后说一说改写时要注意的问题。

②      把下面各数改写成合适单位的近似数。

129000          5980000000

请两位学生上台板演，其他学生独立写在练习本上。

129000≈13万   5980000000≈60亿

完成后，提问说明这样改写需要注意的问题。

三、复习“倍数和因数”

1.        倍数与因数。

（1）         根据算式说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

①      5×8＝40

生：5和8是40的因数，40是5的倍数，40是8的倍数。

②      36÷9=4

生：36是9的倍数，36是4的倍数，4和9都是36的倍数。

（2）         你对一个数的因数与倍数还有什么了解。

①      一个数的最大因数是什么？最小因数呢？

②      一个数的最小倍数是什么？最大呢？

（3）         写一写。

①      写出48的所有因数。

②      写出100以内8的所有倍数。

2.        质数和合数。

（1）         什么是质数？什么是合数？

（2）         自然数1~10之间那些是质数？那些是合数？

（3）         1是质数吗？是合数吗？

3.        2、3、5的倍数的特征。

（1）         说一说2、3、5的倍数的各自特征。

（2）         2的倍数都是什么数？不是2的倍数的数是什么数？

0是偶数还是奇数？

（3）         用3、4、5组成下面各数。

①      是2 的倍数的三位数                   。

②      是5的倍数的三位数                    。

③      是3的倍数的三位数                     。

④      同时是3、5的倍数的三位数                     。

⑤      同时是2、3的倍数的三位数                     。

4.        质因数和分解质因数。

（1）         说一说下面那个式子是分解质因数。

40=5×8

15=3×5

21=1×3×7

（2）         质因数与因数有什么区别？

（3）         把72分解质因数，并与同学交流分解质因数的方法。

四、巩固练习

完成课本“整理和自评”第1、2题，第11~15题。