青岛版小学四年级数学上册《名数的改写》教学设计

教学流程与对话

说        明

评价重点

一、铺垫孕伏

通过信息窗,你发现了哪些信息?能提出哪些问题?

单位不同,如何解决问题呢?

二、探究新知

我们已经学习了名数的改写方法。但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。就是这节课我们一起来学习这方面的知识。（板书课题：小数和复名数）

2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。

启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位。

②启发学生思考：350克是多少千克，该怎么想呢？

（2）引导学生观察例1两小题发现什么，启发学生归纳方法。

（3）完成做一做1

　3．教学复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数。

（1）出示例2，学生读题讨论，然后分组交流。

（2）练习做一做2题

三、巩固发展

1．练习二十三第1题、2题

四、全课小结

五、布置作业：二十三第3

天鹅出生时体重是200克,现在是10.5千克,现在比过去重多少?

1.              先改写成相同的单位.

2.              如何改写

3.              得出：高级单位化低级单位要用x，反之用除。

2千克=（ ）克 30分米=（ ）米

　4厘米=（ ）毫米 出示例1（板书）学生读题后提问；

①这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？

启发学生明确：3分米=（ ）米

因为3÷10=0.3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米=0.3米

引导学生明确：3分米=（ ）米4厘米=（ ）米

学生分组讨论，然后交流。明确把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，板书：

350克=0.35千克（强调末尾的0要去掉）

3米40厘米=（ ）米，3米没有变，只需改写40厘米，40厘米=0.4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来。

教师写板书：3+0.4=3.4（米）

试算4千克70克=（ ）千克，应该怎么想？

把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……

引导学生知道这道题是把复名数改写成单名数。

引导学生观察通过计算知道了什么？

引导学生知道复名数改写成小数，要注意：

①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。

引导学生总结，本节课知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。

会用小数点位置移动的方法算出卡片上的题。

通过小组讨论的方法解决数学问题，便于学生掌握。

小组交流得出结论

补充练习：100千克 大豆可以榨油13千克，一吨大豆可以榨油多少千克？