冀教版四年级下册数学第三单元《乘法－－－－-练乘 第四课时》教学设计

教 学 课 题

乘法-----练乘 第四课时

教 学 目 标

1．理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。

2．培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。

3．让学生通过算一算、议一议、等活动探索新知。

教 学 重 点

理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答

教 学 难 点

提高计算能力。

教学手段及方法

尝试法

教     学      过     程

授课变更

一、复习

（1）计算

235×16   430×85

让学生独立计算，再集体订正。

（2）口算

师：进行三位数乘两位数运算时应注意什麽？

（3）引入

师：这节课，我们来继续学习有关乘法的知识——连乘。

板书课题：连乘

二、探索新知

1．教学例4。

（1）创设情景，引出问题。

师：根据情景图，你能获得哪些信息？

指名回答并引导提出问题；这本书大约有多少字？

（2）自主探究，解决问题。

先尝试：让学生估一估这本书有多少字，再解决问题并交流算法。

指名板演，学生可能会提供以下两种方法。

方法一：用分步列式。25×23=575（字）

575×82=47150（字）答：略

方法二：用综合算式。23× 25× 82

                   =575×82

                   =47150（字）答略

全班交流时重点让学生说明算式所表示的意义。

2．即时练习

指导学生完成课本第20页中的试一试。

3．归纳小结。

师：通过解决上面的两个问题，你有什麽体会？

三、巩固练习

指导学生完成课本第21页练一练1、2、3题

四、小结：

我们用找有联系的条件，想可以求什么问题的方法来解答这道应用题。

也可以找出两组有联系的条件，分别可以求出不同的问题，再求出题目的结果。

一道应用题也就有了两种不同的解法。

解答应用题也要注意检验，用一种方法来解答后，可以用另一种方法解答，如果两种解法的得数相同，说明应用题做对了。

五、课堂总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获吗？你能联系身边的事情，也编一编这样的应用题吗？